『壹』 學習上，你覺得什麼是基礎
基礎其實基本就是指你的課本知識和老師所講的課堂知識，掌握它們是學習的基本，可是在中學大學，我們還需要做練習，看課外書，這些就是課外知識啦，你雙管齊下，就能學好，呵呵，你所說的熟練程度當然可以看成知識的掌握火候，就是會對知識應用。
『貳』 知識是啥意思
知識是什麼意思
知識是符合文明方向的，人類對物質世界以及精神世界探索的結果總和。
知識也是人類在實踐中認識客觀世界的成果，它包括事實、信息的描述或在教育和實踐中獲得的技能。知識是人類從各個途徑中獲得的經過提升總結與凝練的系統的認識。
知識的價值判斷標准在於實用性，以能否讓人類創造新物質，得到力量和權力等等為考量。
(2)知識是根據什麼作為基礎擴展閱讀
知識如果不能改變行為，就沒有用處；但是知識一旦改變了行為，知識本身就立刻失去意義。
知識就是一切人類總結歸納，並認為正確真實，可以指導解決實踐問題的觀點、經驗、程序等信息。
知識作為一種特殊的信息，它具備了更多的附加特徵，也就是說，某一種信息如果越多增加這種特徵的烙印，就越接近知識。
參考資料來源：網路-知識 （詞語解釋）
活力 魅力 知識都什麼意思？
用戶操作 活力值變化用戶注冊 +100撰寫日記 +10刪除日記 -10日記被刪除 -50上傳照片 +1刪除照片 -1照片被刪除 -10製作動畫 +10刪除動畫 -10動畫被刪除 -50發表評論 +1評論被刪除 -5創建的小圈子被刪除 -50成為小圈子管理員 +50成為大圈子版主 +100發表話題 +5刪除話題 -5話題被刪除 -50回復話題 +2魅力值增減：用戶操作 魅力值變化邀請的朋友注冊成功 +50邀請的朋友被刪除帳號 -100我的寶寶樹被其他用戶訪問 5次加一分日記、照片、動畫被評論 +1日記、照片、動畫、話題被收藏 +2創建的小圈子加入成員 +1創建的小圈子成員退出 -1話題被回復 +1話題被設為精華 +50話題被取消精華 -50話題被置頂 +20知識值增減：用戶操作 知識值變化添加收藏 +1刪除收藏 -1寶之道一次性積分贈送 +100提問 -10懸賞 -懸賞分提問者匿名 -10提問者處理問題（選出最佳解答或投票或關閉） +5全站頭像旁提示 -10回答問題 +2獲選最佳回答 +20+懸賞分最佳回答每個好評 +1給回答投票 +1每日上限20分發表評論 +1提問被刪除 -20回答被刪除 -10評論被刪除 -5問答被選為精華 提問者+5最佳回答者+10收藏知識與已結束的問答 +1每日上限20分。
知識是什麼 ？
把識別萬物實體與性質的是與不是，定義為知識。
知識：經驗的固化
①人類的認識成果。來自社會實踐。其初級形態是經驗知識，高級形態是系統科學理論。按其獲得方式可區分為直接知識和間接知識。按其內容可分為自然科學知識、社會科學知識和思維科學知識。哲學知識是關於自然、社會和思維知識的概括和總結。知識的總體在社會實踐的世代延續中不斷積累和發展。
②有關學術文化的：知識界|知識分子。
③相識；朋友：朝廷大臣多有知識的。
]
[ 知識就是概念之間的連結。它是概念的內容的一個方面。概念的內容的另一個方面，就是與直觀之間的連結。我們構造概念的目的歸根結底是為了把握直觀。因此，概念與概念之間必需彼此連結形成知識。有了知識才有力量，才能去把握直觀]。
漢語詞義
1.「知識」的「知」，字從矢從口，矢亦聲。「矢」指「射箭」，「口」指「說話」。「矢」與「口」聯合起來表示「說話像射箭，說對話像箭中靶心」。本義：說的很准（一語中的）。 「不知」或「未知」就是指話沒有說准，就好像射箭沒有擊中靶心。箭有沒有射准，可以由報靶員證實；話有沒有說准，可以由公眾檢驗。舉例：十八世紀的英國天文學家哈雷聲稱他知道了哈雷彗星的行為規律，並預報說這顆彗星將於1759年重新出現。後來，在1759年1月21日，人們果然又一次看到了這顆彗星。哈雷說的很准，這就是「知」。
2. 「知識」的「識」，繁體寫作「識」字從言從戠，戠亦聲。「戠」字從音從戈，《說文》稱此字的字義已因師承中斷而闕如。但其實我們現在還是可以了解其本義的。「戠」字從音從戈，本指古代軍隊的方陣操練。「音」指教官的口令聲（也包括弧令軍陣進退的鼓聲、金聲，軍人的喊殺聲），「戈」指參加操演的軍人及其武器。隨著教官的一連串指令聲，軍陣會出現整體前進或後退、整體左移或右移、橫排隊列依次前進、一起向左揮戈、一起向右揮戈……等等整齊劃一的團體動作，在檢閱台上往下看軍陣操練，就好像我們在體育場看台上觀看團體操表演，會看到參演人員整齊劃一的動作所形成的各種圖形。 因此，「戠」字本義就是「規則圖形及其變換」。凡從「戠」之字皆有此義。例如，「織」就是在布匹的製造過程中加入圖案，使其成為花布。又如，「幟」就是在旗布的製造過程中加入本國的圖案，作為本國的標志，如中國國旗有五星圖案，美國國旗有星條圖案，英國國旗有米字形圖案，等等。再如，「職」就是團體操參演人員，他的任務就是用耳朵接受指令，然後作出要求的動作。每個參演人員都這樣做的結果，就是團體操變換出各種圖形。綜上所述，我們在此給出「識（識）」的本義、引申義。本義：用語言描述圖案的形狀和細節。 引申義：區別、辨別。舉例：「識字」就是「根據字的形狀、結構、筆畫認字」。
3.「知識」一詞的漢語本來詞義：指學術，文化或學問。
什麼是知識知識有什麼用
知識的定義 知識到底是什麼，目前仍然有爭議。
我國對知識的定義一般是從哲學角度作出的，如在《中國大網路全書·教育》中「知識」條目是這樣表述的：「所謂知識，就它反映的內容而言，是客觀事物的屬性與聯系的反映，是客觀世界在人腦中的主觀映象。就它的反映活動形式而言，有時表現為主體對事物的感性知覺或表象，屬於感性知識，有時表現為關於事物的概念或規律，屬於理性知識。」
從這一定義中我們可以看出，知識是主客體相互統一的產物。它來源於外部世界，所以知識是客觀的；但是知識本身並不是客觀現實，而是事物的特徵與聯系在人腦中的反映，是客觀事物的一種主觀表徵，知識是在主客體相互作用的基礎上，通過人腦的反映活動而產生的。
理解知識是什麼意思？
能靈活運用知識，解決問題。
理解的標志之一，是對所理解的對象能用自己的話表達出來，包括對語言材料能加以改組，改變其表達方式。對某事物理解不確切，難以用自己的話表述，或僅能背誦原文，這說明對文句或事物並未有真正的理解。
理解的另一標志，是根據對某一事物的理解，能獨立完成所需要的動作。如僅能根據他人的指導來完成它，也不能認為有真正的理解。對客體進行實際操作常能幫助理解。在理解的過程中，言語表達和實際動作有時並不一致。良好的理解應是二者的結合。
理解事物時，須運用過去已有的知識經驗，或在已有的知識經驗基礎上，掌握新的知識經驗。過去知識經驗的有無或多少，對理解能否順利地進行，有著重要的影響，詞與直觀形象的結合，在理解中有著重要的作用。
(2)知識是根據什麼作為基礎擴展閱讀：
理解，有三級水平：
低級水平的理解是指知覺水平的理解，就是能辨認和識別對象，並且能對對象命名，知道它「是什麼」；
中級水平的理解是在知覺水平理解的基礎上，對事物的本質與內在聯系的揭露，主要表現為能夠理解概念、原理和法則的內涵，知道它是「怎麼樣」；
高級水平的理解屬於間接理解，是指在概念理解的基礎上，進一步達到系統化和具體化，重新建立或者調整認知結構，達到知識的融會貫通，並使知識得到廣泛的遷移，知道它是「為什麼」。