① 怎樣有效提高初中生的化學成績
在多年的初中化學教學中，深深感到行之有效教學重要性。解讀近幾年中考試題及今年《新課程標准》特點，不難看出，現在中考命題「狠抓基礎，注重過程，滲透思想，突出能力，強調應用，著重創新」，試題難度降低，立足於促進學生的發展，為他們的終身學習，生活和工作奠定基礎，我們教師該採用什麼樣的方式去實施教學，才能「行之有效」 的提高學生的成績，讓學生有興趣，學得「有滋有味」呢？本文將從以下幾方面來談談自己的一些見解。 關鍵詞： 興趣 多表揚 實施措施 一、激發學生學習興趣，提高學生化學素養。 「興趣是最好的老師」初中化學是化學學科的啟蒙階段，初三學生正處於好奇心強，興趣廣泛，求知慾旺盛時期。在教學中，我們要十分注重培養和激發學生的學習興趣。在導入新課上，讓學生一上課就能置身於一種輕松和諧的環境中，以有趣的問題、直觀的實驗為切入點，培養學生的持久興趣。如《緒言》課上提出日常生活中常見的問題，為什麼假酒會引起中毒，煤氣為什麼會致人死亡？鋼鐵為什麼生銹？氫氣球為什麼能飛？看似簡單的問題，對於「為什麼」，學生卻面帶難色，教師接著演示「白紙顯字」「鐵樹開花」燒不壞的手帕等有趣小實驗，有效地激發了學生的好奇心，謎語故事、身邊事例激起學生的學習興趣，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。 在後期的教學中要培養積極探究習慣發展發散思維能力，在化學教學中，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累，認識能力。理解水平有關。為此，在化學教學中，經常設疑，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽的各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到知識的升華和加深印象。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生近一步認識了解自然，懂得知識的無窮，體會「學無止境」的道理。開放的課堂教學給了學生更多的自學空間，教師也應毫不吝嗇地讓學生去思考、爭辯，從而大大提高了學習興趣，感到自己在主宰著知識的脈搏。 二、在具體的教學過程中，多表揚，少批評。 可以說也是上好化學課的必要條件，「金無赤足，人無完人」。不能因學生某方面的不足，就歧視學生，甚至認為他已經無可救葯。「用用多把尺子」評價人，要用發展的眼光看待他們，讓他們感覺到教師的愛，愛能夠融化一切堅冰！學生天生喜歡別人贊揚，老師如果表揚了學生，學生就減少了對老師的恐懼感，能放鬆地完整地表達自己的想法。在課堂上，氣氛就活躍起來，學生就會主動舉手發言。這樣才能達到事半功倍的效果。 三、教學實施措施 面對著新一輪課程改革，對老師有了更高的要求，如何構建一個非常好的化學課堂，成為廣大化學老師的首要問題。新課程理念下的化學教材的改寫，要求老師必須改變傳統的教學模式，尋找更新穎，更有效的化學課堂。21世紀的文盲將不是不識字的人，而是不會學習的人，因而培養學生良好的學習習慣，學會學習，科學探究化學知識思維和方法，提高學生的創新實踐能力便成為基礎教育教學改革中的重中之重。為此，我認為制定切合實際的創新教學模式是最合適不過了。 1、課前預習 化學是一門自然科學，是中學階段的一門必修課，它包含了認識化學科學、化學實驗基礎、常見無機物及其應用、物質結構基礎、化學反應與能量、化學與可持續發展等知識，在學好這門課最好課前預習，帶著問題進入課堂。這樣才能有針對性，抓住重點和難點，提高聽課效率。它可以提高課堂筆記水平，知道該記什麼，不記什麼，哪些詳細，哪些略記，它可以培養自學能力，預習的過程就是一個獨立思考的過程，長期堅持下去，一定會受益匪淺。 2、創設情景，引入課題 興趣是學習的內部動力，引題是課堂教學效率的關鍵。可以精心篩選設計實驗，喚起學生的好奇心和神秘感，用寓意深刻的化學家的故事，做有趣的化學游戲，開展化學小競賽等，會收到出奇制勝的效果，從而為學生創造良好的學習環境和心理狀態，使他們產生強烈的求知慾和情感共鳴。如：教學《中和反應》時，讓學生先做實驗，在氫氧化鈉溶液里滴加無色的酚酞試液，會發現酚酞變成紅色，這時學生能用上節學過鹼的知識來解釋。讓他們繼續滴加另一種液體（稀鹽酸），結果溶液的顏色逐漸減退，直至變成原來的無色。為什麼滴加鹽酸後溶液顏色由紅色變無色，學生的思維矛盾自然產生，興趣高漲。 3、認定目標，自主嘗試 教師結合學生的實際情況和教材本身的特點，圍繞事先已經制定好的知識目標以及能力目標，精心篩選的試題，展示給學生，讓學生對照教材自學，指導學生，掌握基本學習過程和學科研究的方法，並由學生試著解答這些題目，教師巡視，點評，釋疑。 4、聯系實際，拓展創新 所謂創新就是指有所突破，有所改良，表示發展的方向性具有新意。創新精神的培養應先從觀念著手，創新觀就是樹立創新意識和創新理念，富有追求創新、追求無限的境界。善於發現問題，發現不足，善於思考通過改良來解決問題，彌補不足，樂於接受新事物和新思想，敢於想像，敢於迎接挑戰。創新是創新精神的先導條件，只由觀念轉變，創新精神才能在學習和生活中有所體現。創新精神表現為樂於探究物質的變化和性質，樂於尋求物質間的內在關系，樂於尋求依據解釋現象，能善於接受新的信息，並能運用學習和實踐中具有較強的知識遷移和整合能力，敢於大膽提出設想和建議。化學是一門基礎自然科學，決定了學習化學注重從實驗獲得知識，或將獲得知識通過實驗得到驗證，充分利用課外小實驗。學生課外實驗是化學基礎型、拓展型和探究型三類課題中最能實現培養學生創新精神和實踐能力的課程。充分利用這部分資源培養學生的學習興趣和動手動腦的學習方法，是實現學生體驗創新精神和實踐能力的重要一環。如自製凈水器，可採用找材料→設計方案→加工處理→討論完善→嘗試製作→實驗展評等活動形式來進行，激發學生的參與欲，使學生能在課外實驗的實踐中主動發展。又如製作滅火器，自製各色各樣的晶體等，可以讓學生充分利用教材知識，結合收集資料，實現從設計方案交流論證展評整合嘗試成功。還有土壤PH值的測定，雨水PH值的測定等許多課外實驗的開展，對學生來說，沒有什麼能比用學到的知識來解決實際問題而更有吸引力，更感到滿足了。 5、歸納整理，強化重點 學生通過自主學習和合作探究對所學的知識有了一定程度的理解，保存教學信息，突出重點，難點的研究方法，還需概括性地將本節知識形成網路體系，本環節可以由學生自己來歸納總結，也可由師生共同來完成。 6、達標測試 教師要結合學生學習的實際情況和教材的重點，對應的教學目標，有針對性地強化訓練，選出學生容易出錯的，似懂非懂的習題，鞏固基礎知識，提高素質，深化創新，使學生對知識的理解逐漸加深，更加完善。例如：把質量分數為18.25%的鹽酸50克加入到100克氫氧化鈉溶液中，充分反應後生成的溶液為中性。 （1）氫氧化鈉的溶質質量分數是多少？（2）要配製500毫升上述氫氧化鈉溶液（密度1.1克/毫升）需要質量分數為40%的氫氧化鈉溶液和水各多少毫升？（40%氫氧化鈉溶液密度為1.4克/毫升）學生在解答此題時，易在計算水的體積時出現：500毫升-98.2毫升=401.8毫升的錯誤。因為溶液混合時，體積沒有加和性，故解此題時需根據稀釋前後溶質的質量不變進行計算。像這類易出錯的題目要多強調。 總之，為了教好化學，上好化學課，每位教師要善於發現和發揮自己的優勢。讓課堂上的學生感覺如沐春風，在趣味盎然的課堂教學中心領神會。
② 中考實驗物理化學有哪些··
中考化學實驗題歸類例析
化學實驗題是利用化學基礎知識和實驗基本技能知識對化學問題進行實驗設計的題目，旨在考查學生能否使用科學方法來分析和解決實際問題。由於此類試題解題時可選擇不同的實驗方案進行驗證，因此，具有較強的綜合性和靈活性。縱觀近幾年中考化學試題，化學實驗題已逐步成為各省、市中考命題的重點和難點。命題的重點是：常用儀器和化學實驗的基本操作；葯品、儀器的選擇與連接；實驗操作的步驟；實驗報告的填寫等。命題的中心是三大氣體的制備、凈化、收集和性質實驗。筆者在分析、比較的基礎上，對2005年各地中考化學實驗題常見類型歸納如下。
一、基本技能題
此類題考查的是有關化學實驗基本操作方面的知識，如：葯品的取用、保存、托盤天平的使用、物質的加熱等。
例1：下列實驗操作正確的是（ ）
A．加熱試管時，試管應先預熱
B．用燃著的酒精燈點燃另一個酒精燈
C．把水緩慢地沿燒杯壁倒入盛濃硫酸的燒杯中
D．用鑷子夾取砝碼，把砝碼放在托盤天平的左盤
解析：用燃著的酒精燈點燃另一個酒精燈容易引起火災，B錯誤；稀釋濃硫酸，把硫酸慢慢滴入水中並不斷攪拌，C錯誤；應把砝碼放在右盤，D錯誤；選A。
二、實驗觀察題
此類題主要考查學生的觀察能力。通過對觀察對象的物質的性質、變化和種類及對儀器裝置、操作方法、現象和實質等方面的觀察和比較，考查學生的思維能力、想像能力、記憶能力和解決實際問題的能力。
例2：根據下列實驗裝置圖，回答問題：
圖1
（1）實驗室製取氧氣，應選用的發生裝置是__________（填序號，下同），收集裝置是__________。
（2）實驗室製取二氧化碳，應選用的發生裝置是__________，收集裝置是__________，選用該收集裝置的原因是__________。
（3）檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是：將燃著的木柴放在__________，觀察火焰是否熄滅。
解析：（1）實驗室製取氧氣利用加熱高錳酸鉀或加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物的方法，選A裝置；收集可以用排水法或向上排空氣法，選C或E。（2）製取CO2是用石灰石與稀鹽酸反應，選B裝置；CO2的密度比空氣大且溶於水，選D裝置收集。（3）集氣瓶口。
三、裝置連接實驗題
此類題主要考查學生通過連接實驗裝置完成氣體的性質實驗或除去混合氣體中的雜質的能力。裝置的連接順序一般是：氣體發生裝置→除雜質裝置→乾燥裝置→氣體性質驗證裝置→尾氣處理裝置。氣體流經洗氣瓶時，一般要求「深進淺出」。
例3：在實驗室中可選用如圖2所示裝置連接起來製取氧氣（通過分液漏斗玻璃活塞的「開」、「關」，可隨時向錐形瓶中滴入過氧化氫溶液）。
圖2
請回答下列有關問題：
（1）裝置甲中反應的化學方程式為_________。
（2）製取乾燥的氧氣時，裝置的導管正確連接順序是（填字母）_________；
若只改變裝置甲中的葯品，此套裝置還可以用來製取的氣體是_________。
（3）若將丁裝置充滿水，就可用排水法收集氧氣，此時裝置最合理的連接順序為（填字母）_________。
（4）MnO2是H2O2分解反應的催化劑，可以回收再利用。採用_________方法，可從反應後的混合物中分離出MnO2。
解析：（1）這是從另一個方面考查實驗室制氧氣的知識，過氧化氫分解，二氧化錳做催化劑， ；（2）混有的雜質氣體是水蒸氣，連接順序為a→c→b→g，還可以製取CO2；（3）a→f；（4）因為二氧化錳不溶於水，可以用過濾的方法。
四、填寫實驗報告題
此類題主要是將對元素、化合物知識的考查，設計成實驗的形式，給考生以親身探究的感受，培養了學生的實驗能力、思維能力、綜合分析問題和解決問題的能力。同時，考查的知識一般源於教材卻又高於教材，這樣的設計給中學化學教學和復習備考也指出了方向：緊扣大綱和教材，夯實基礎，培養學生綜合運用知識的能力。
例4：花匠用熟石灰來降低校園苗圃中土壤的酸性，但效果不明顯。化學老師發現原因是熟石灰已經部分變質，他覺得這是一個很好的實際例子，就取回一包熟石灰樣品，要求學生設計實驗證明該樣品確實部分變質。請填寫有關實驗儀器和葯品，完成實驗報告。
〔實驗目的〕證明熟石灰樣品部分變質
〔實驗儀器〕玻璃棒、膠頭滴管、________
〔實驗用品〕水、酚酞試液、________
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
樣品中有氫氧化鈣存在
樣品中有碳酸鈣存在
解析：這是答案不唯一的實驗考查題，所增加的儀器與試劑要與表中的操作步驟相對應，否則得不到分，第一空填燒杯（或試管等反應容器）；第二空填鹽酸；因為表中給了實驗結論，第一步驗證氫氧化鈣的存在，第二步驗證碳酸鈣的存在。
①取少量樣品於試管中，加水，振盪，滴入酚酞試液 溶液變紅
②再向試管中滴入足量的鹽酸溶液，（或另取少量樣品，置於燒杯中，滴加鹽酸溶液） 有氣泡產生
五、實驗推斷題
此類題不僅要求考生對元素及其他合物的轉化關系要相當熟悉，而且還要善於抓住題乾的要求和提供的關鍵信息，通過觀察、分析、歸納，尋求解題的途徑。主要考查兩個方面的知識。酸、鹼、鹽之間的相互轉化或其混合成分的確定；多種混合氣體，如氫氣、氧氣、一氧化碳、二氧化碳和氮氣等混合氣體成分的確定等。
例5：有一包白色粉末，可能由碳酸鋇、碳酸鈉、硫酸鈉、硫酸銅、氯化鋇中的一種或幾種組成。為了確定它的組成，某化學小組同學進行了如下探究活動：提出假設：白色粉末由上述五種物質組成。
實驗探究：
步驟1：取少量白色粉末，加足量水溶解後過濾，得到白色沉澱和無色溶液。
步驟2：取少量由步驟1得到的白色沉澱，加入足量稀硝酸後，部分沉澱溶解，並有無色氣體產生。
獲得結論：
（1）原白色粉末中一定沒有________（寫化學式），說明假設不成立；
（2）步驟1得到的沉澱是_________（寫化學式）；
（3）白色粉末的組成可能是（寫化學式）_____________。
解析：（1）由步驟1得到白色沉澱和無色溶液。可以確定沒有CuSO4，因為硫酸銅溶於水顯藍色；（2）由步驟2取少量由步驟1得到的白色沉澱，加入足量稀硝酸後，部分沉澱溶解，並有無色氣體產生，得沉澱為BaSO4和BaCO3；（3）綜合步驟1和步驟2，可得白色粉末的組成為Na2SO4、BaCl2、BaCO3或Na2SO4、BaCl2、Na2CO3或Na2SO4、BaCl2、Na2CO3、BaCO3。
六、實驗設計題
此類題構思別致，題材新穎，富於靈活性和創造性，主要考查學生設計簡單實驗方案的能力。它要求學生不僅要有較強的實驗操作能力，而且還要有一定的綜合應用能力。設計實驗方案的基本要求是：根據實驗目的確定實驗方法，根據化學反應選擇合適的試劑，然後確定實驗儀器的裝置，並由此確定操作步驟。因此，設計實驗要注意遵循科學性、可行性，使設計的方案安全可靠、操作簡便、現象明顯、結論可信。
例6：小明和小紅對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發生了興趣，因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內，袋內氣體充得鼓鼓的，看上去好像一個小「枕頭」。他們認為這種充氣包裝技術，主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質。那麼，這是什麼氣體呢？小紅猜想是氮氣，小明猜想是二氧化碳。
（1）請你幫助他們設計一個簡單的實驗方案，來判斷小明的猜想是否正確，簡要寫出操作步驟：_______________。
（2）小明的猜想如果正確，現象應是__________。
（3）你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是：①_______；②_______；③_______。
解析：（1）運用檢驗二氧化碳的方法，用注射器抽取袋內氣通入到少量澄清石灰水（或紫色石蕊試液）中，觀察現象（其他合理方法也可以）；（2）澄清石灰水變渾濁（或紫色石蕊試液變紅色）；（3）要從食品衛生和經濟效益考慮，①無毒②不與食物反應③廉價、易獲得。
七、實驗方案評價題
此類題是對學生分析問題能力的考查，它要求考生對設計的方案要有綜合分析和比較的能力。解答此類題時，主要從以下幾個方面入手：方案設計是否科學、合理、嚴密；是否安全、操作簡便易行；所選用的葯品、儀器、裝置是否經濟，實驗現象是否明顯；從環保角度是否對環境造成污染等。
例7：為了驗證鹼式碳酸銅的分解產物，甲、乙兩同學設計的實驗方案如下：
甲：將分解後的氣體產物依次通過白色無水硫酸銅、澄清石灰水，觀察現象。完全分解後，將氫氣通入盛有剩餘固體的試管底部並加熱，觀察現象。
乙：將分解後的氣體產物依次通過澄清石灰水、白色無水硫酸銅，觀察現象。完全分解後將木炭粉與殘留固體混合均勻，放入試管並加熱，觀察現象。
試回答：
（1）兩個方案中證明鹼式碳酸銅分解產物里有二氧化碳的實驗依據是_________，有氧化銅的實驗依據是____________。
（2）正確的方案是_______，錯誤的方案存在的主要問題是____________。
（3）證明分解產物中有氧化銅，你是否還有更簡便的方案，如果有，請回答________。
解析：（1）澄清石灰水變渾濁，黑色粉末變成紅色；（2）甲，乙方案中氣體先通過石灰水帶出的水分也能使白色無水硫酸銅變藍；（3）將氧化銅投入到稀鹽酸或稀硫酸中並攪拌，觀察溶液顏色。
八、信息給予實驗題
此類題能較好地反映學生對信息的提取、加工、處理以及解決新問題的能力。主要涉及的是初中學生目前沒有接觸到的知識，要求學生通過閱讀題干，捕捉題設中的有用信息，發現本質，尋求規律，進而完成舊知識在新情境中的遷移和應用。
例8：把氯氣（Cl2）通入水中，氯氣與水反應生成鹽酸和次氯酸（HClO）。次氯酸是一種強氧化劑，能殺死水裡的病菌。所以自來水廠常用氯氣來殺菌消毒。
請仔細閱讀上述信息，回答下列問題。
（1）寫出氯氣與水反應的化學方程式___________。
（2）次氯酸中氯元素的化合價是___________。
（3）不法商販常用自來水假冒礦泉水或純凈水出售，坑害消費者。請你設計一個簡單實驗，來識別用自來水假冒的礦泉水或純凈水。（簡述操作步驟、現象和結論）_________。
解析：（1）根據題給信息，方程式為：C12＋H2O＝HCl＋HClO；（2）根據化合價代數和為零，次氯酸中氯元素的化合價是＋1；（3）因為自來水中含有鹽酸，所以，取少量水樣，加入硝酸銀溶液，若生成白色沉澱，加稀硝酸沉澱不溶解，則證明礦泉水或純凈水是用自來水假冒的。
九、探究性實驗題
此類題設計新穎，構思巧妙，一般取材於課外，但考查的化學原理卻是學生熟知的，這樣使所有的考生都處於同一起跑線上，提高了試題的信度，有較好的測試功能。解答此類題，要求考生通過閱讀、理解，再回想已經學過的化學知識，從而找出解決題設中問題的方法。同時，許多探究實驗題的答案不惟一，體現了試題的開放性，給考生更廣闊的思維空間，為他們提供了展示自己聰明才智的機會。
例9：為了探究皮蛋中的化學知識，同學們找來一包皮蛋加工配料，經過查找資料得知皮蛋加工配料的主要成分是氧化鈣、純鹼和食鹽。為了驗證皮蛋加工配料的主要成分，他們進行了如下實驗：
取少量配料於小燒杯中，並向其中加入足量的水，攪拌、靜置、過濾。過濾後得到的白色固體是_________。它們在水中發生化學反應的化學方程式為________，________。濾液中一定存在的溶質是_______，如果反應物沒有恰好完全反應，濾液中還可能存在的溶質是______或_______。為了進一步確定濾液中可能存在的物質，他們設計了如下實驗，請你幫助他們完善：
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
取一隻試管，倒入少量濾液，向其中滴加稀鹽酸 若有氣泡產生
若無氣泡產生
你認為是否仍需進行實驗？_________（填「是」或「否」），理由是___________。
解析：過濾後的白色固體是碳酸鈣（或答碳酸鈣和氫氧化鈣）；方程式為：CaO＋H2O＝Ca（OH）2 Na2CO3＋Ca（OH）2＝CaCO3↓＋2NaOH；存在的溶質是NaOH、NaCl；還可能存在的溶質是Na2CO3或Ca（OH）2；
實驗步驟 實驗現象 實驗結論
取一隻試管，倒入少量濾液，向其中滴加稀鹽酸 若有氣泡產生 濾液中有Na2CO3，沒有Ca（OH）2
若無氣泡產生 濾液中沒有Na2CO3，有Ca（OH）2
否；濾液中可能存在的物質已確定。
十、綜合實驗題
此類題綜合性比較強，涉及的知識點較多，不僅有一定的難度，而且有一定的區分度。一般既有實驗原理的分析，又有物質的驗證和現象的描述，還有裝置作用的分析，有些甚至從定量實驗的角度對題目進行編擬，對學生分析問題、解決問題的能力提出了較高的要求，考查了學生對基礎知識掌握的系統性和全面性，對學生思維的敏捷性、嚴密性和綜合分析問題的能力提出了較高的要求，在更高的層面上考查了學生的創新意識和實驗能力。
例10：味精是烹制菜餚時常用的調味品，其主要成分是谷氨酸鈉。谷氨酸鈉有鮮味，易溶於水。小靖發現某品牌味精包裝上標註：「谷氨酸鈉含量≥80％，NaCl含量≤20％」。他想測定此味精中NaCl的含量（谷氨酸鈉的存在不影響NaCl的性質）。
（1）下面是他所做實驗的有關步驟，請補全實驗步驟②
①稱取該味精樣品5.0g，並溶於蒸餾水；
②加入過量的_______溶液；
③過濾；
④用蒸餾水反復洗滌沉澱多次；
⑤將沉澱烘乾、稱量，測得固體質量為2.87g。
（2）根據上述實驗步驟回答下列有關問題：
①過濾操作所需要的儀器除燒杯、鐵架台（帶鐵圈）、玻璃棒外，還需要___________。
②檢驗沉澱是否洗凈的方法是__________。
③此樣品中NaCl的質量分數為________，是否符合其包裝上標注的標准？___________
（3）味精的鮮味與溶液的酸鹼度有關，當pH為6~7時鮮味最強；味精的鮮味還與溫度有關，其水溶液經120℃以上長時間加熱，不僅鮮味消失，而且對人體有害。試想一想使用味精時應注意什麼問題？（答兩點即可）
解析：（1）②根據題給信息，可知應加入AgNO3；（2）①還需要漏斗；②取少量最後一次洗滌後的液體，加入稀HCl（或NaCl溶液等），若無白色沉澱生成，證明沉澱已洗凈。③根據沉澱的質量可以求出NaCl的質量，求出NaCl的質量分數為23.4％，不符合包裝上標注的標准；（3）根據給的信息，應避免在酸性較強和鹼性較強的條件下使用，避免在溫度過高的條件下使用。
總之，2005年的化學實驗題在前幾年的基礎上穩中有變，除實驗基本技能題外，多以觀察實驗題、實驗設計題、實驗方案評價題或探究性實驗題的形式出現，有效地考查了學生的創新意識和實踐能力，順應了課程改革的需要，體現了課程改革的發展方向，也為今後的中考化學實驗題的命題起到良好的導向作用。