① 幼師主要學什麼
1.幼兒教育學，這是幼師學習的一項基本內容，主要與幼兒日常教育方面的知識有關。
2.衛生保健學，由於要經常與幼兒打交道，因此學會衛生保健學也是很有必要的，幫助幼兒建立良好的衛生意識，增強身體抵抗力。
3. 幼兒心理學，心理學也是幼師需要掌握的一門基礎課程，在工作過程中可以幫助幼兒提升自信心，開心面對每一天。
4.幼兒園實習指導，幼師首先要到幼兒園進行實習，因此學習實習指導方面的知識是很有必要的。
5.教育活動設計與指導。在幼教工作開展過程中，要求幼師要設計並指導教育活動，吸引幼兒興趣，對幼兒進行更好的啟蒙教育，實現幼兒身心的綜合發展
、學前教育的相關理論課程：學前教育學、學前心理學、學前課程論、學前游戲論、普通心理學、教育學、幼兒園管理、比較教育學、普通話、中外學前教育史、五大領域課程（健康、社會、語言、科學、藝術）指南綱要規程等。
2、藝術類課程：鋼琴，書法，舞蹈，繪畫，聲樂，普通話等課程。
3、幼兒保健知識及處理方法
4、學校通識類課程，全校一起的，比如大學英語，馬克思這種啊。
普通話、演講與口才、計算機、心理學、舞蹈、美術、鋼琴、環境創設、保教、游戲指導等專業內容。作為幼師不僅要了解各種育兒經典、教育學、心理學，還要隨時學習前沿的教育理論，要不斷提高的和孩子家長溝通。幼兒教師應具備廣泛的專業知識和技能，要根據孩子的思維特點准備大量的教學工具，讓他們開動腦筋，動動嘴，激發孩子的學習興趣。
② 考幼兒教師資格證有哪些必背的干貨
對《幼兒保教知識與能力》這一科目進行剖析，整理出考前必看20考點，希望對各位考生備考有所幫助。
必看考點一：著名的兒童教育思想
學前教育原理這一模塊中的高頻考點——著名的教育家的兒童教育思想，在歷年國考資格證客觀題考察中都有涉及，其中應格外注意福祿貝爾、蒙台梭利、陳鶴琴、陶行知幾位的幼兒思想及著名代表作。
福祿貝爾：
代表作：《人的教育》;
教育思想：第一位闡明游戲價值理論的人;創設的教具稱為恩物;提出「父母是孩子的第一任教師」;1840年，命名世界上第一所幼兒園。
蒙台梭利：
代表作：《童年的秘密》
教育思想：提出吸收性心智;提出「一個有準備的環境是關鍵」;重視感覺教育。
陳鶴琴：
主要貢獻：提出「活教育」;「五指活動」課程;重視家園合作;被稱為我國「幼兒教育之父」。
陶行知：
主要貢獻：提出「生活教育、大眾教育、鄉村教育」;提出「六大解放」;「教學做合一」的教育方法。
必看考點二：《幼兒園教育指導綱要(試行)》《3-6歲兒童學習與發展指南》
以下簡稱《綱要》《指南》，這兩部幼教法規在近兩年國考中均有涉及，題型涵蓋單選題、簡答題、論述題。如2015年下半年單選題《幼兒園教育指導綱要(試行)》中的教育目標較多使用「體驗」「感受」「喜歡」「樂意」等等詞彙，這表明幼兒園教育強調;簡答題為什麼不能把《3~6歲兒童學習與發展指南》作為一把「尺子」來衡量所有的幼兒?請說明理由;2016年上半年論述題：教師尊重幼兒個體差異的意義與舉措等，在此提醒廣大考生，今年下半年國考考試中此考點依舊重要，備考時應格外注意以下幾個方面：
《綱要》
1.教師應如何成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?
2.對幼兒發展狀況的評估應考慮的方面?
《指南》
1.《指南》實施應考慮的幾個方面?其中每一個方面的具體內容是什麼?
2.各領域的學習與發展目標?
以上是為各位考生羅列的必看知識點，詳情可參考《綱要》和《指南》的具體內容。
必看考點三：游戲的分類
根據不同的種類可以將游戲分成很多類型，在歷年考試中常以單選題的形式出現，結合題干中的案例選擇正確的游戲種類，其中最常考的有：
1.按照教育的作用和目的：創造性游戲(表演游戲、角色游戲、結構游戲)和規則性游戲(體育游戲、音樂游戲、智力游戲)
2.按照社會性發展的水平：偶然的游戲、旁觀的游戲、單獨游戲、平行游戲、聯合游戲、合作游戲(其中應重點關注後三種游戲的年齡階段和游戲特點)
3.按照認知發展水平：感覺運動游戲、象徵性游戲、結構游戲、規則游戲。
必看考點四：角色游戲
之所以將角色游戲單列出來，是因為它幾乎是資格證考試主觀題中的必考知識點。2015年上半年：簡述角色游戲活動中教師的觀察要點及其目的;2016年上半年材料分析題：請結合你對角色游戲的理解，分析教師提供價目表這一做法是否適宜，並提出建議。
我們可以歸結為兩點：角色游戲的特點是什麼?角色游戲的指導要點是什麼?
1.角色游戲的特點：
創造性——對社會現實生活的一種創造性再現;
過程性——從開始到結束有完整過程，所佔時間較長，條件較復雜;
變化性——內容隨社會生活變化而變化
2.角色游戲的指導要點
必看考點十七：個體差異
《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出，應尊重幼兒發展的個體差異，幼兒的發展是一個持續、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特徵。每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現的發展「階梯」，切忌用一把「尺子」衡量所有幼兒。在此，還應掌握個體差異的類型：
(一)幼兒的氣質差異
(二)幼兒的性別差異
(三)幼兒的智力差異
(四)幼兒學習類型差異
(五)幼兒的性格差異
必看考點十八：教育活動方案
《保教知識與能力》這一科目每年必考一道30分的活動設計題，近年來常以看圖的方式進行考查，而活動設計應從哪些方面進行來設計，在此給廣大考生提供了如下干貨：
必看考點十九：教育評價
對於幼兒園教育評價這一知識點的考查，常以客觀題的形式進行考查，各位考生需要了解並掌握幼兒園教育評價的參與人員、方法等，詳情如下：
1.參與人員：管理人員、教師、幼兒及其家長;
2.幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主;
3.評價方法：觀察、談話、作品分析、問卷調查等;
4.評價對象和主體：教師和幼兒;
5.評價的目的：了解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。
必看考點二十：教育活動組織與實施
《保教知識與能力》這一科目對教育活動的組織與實施的考查非常靈活，常用實際生活中的案例考查各位考生的教育理念和做法，要求考生能根據活動中幼兒的需要，選擇相應的互動方式，如2016年上半年的真題：在「秋天的樹」美術活動中，教師不適宜的做法是;為了讓幼兒在戶外運動中一物多玩，最適合的做法是;這種題目的問法更加靈活也更加考查考生的教育理念，在此匯總教育活動的組織與實施中考生需要注意的正確教育做法：
1.《指南》中明確提出不提倡范畫，范畫會抑制幼兒的創造力，不利於幼兒自主性的發展。
2.臨摹會使幼兒失去「自我」感，不推薦讓直接讓幼兒臨摹。
3.幼兒的經驗為直接經驗，教師應多讓幼兒親自操作體驗。
4.游戲時發生各種沖突，教師應根據小班、中班、大班的不同情況，在觀察的指導下進行介入，而非直接調節。
5.技能、高效、強制等詞不應出現在幼兒園階段幼兒的解釋上，這一教育理念需要注意。
以上是為各位考生匯總的考前必看考點，最後，中公教師提醒各位考生，隨著考試臨近，在復習過程既要結合歷年真題，增強應試能力，再次祝願廣大考生早日實現教師夢。
③ 幼兒教育基本知識
第一節 幼兒園和幼兒園教育 一、幼兒園 1．幼兒園的概念 幼兒園是對三周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構，是學校教育的基礎階段。 2．我國幼兒園的性質和地位 社會主義學校教育機構性質和學制系統第一環的地位。 3．我國幼兒園的任務 我國幼兒園擔負著雙重任務：一是對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展教育， 為社會主義事業培養建設者和接班人；二是為家長安心參加工作和學習提供便利條件。 二、幼兒園教育 1．關於教育的概念 廣義概念的「教育」定義為培養人的「社會活動」。其特徵有三：一是人類社會所特 有的；二是有目的有意識的，三是以影響人的身心發展為直接目的的。 狹義概念的「教育」是指學校教育。其特徵有二：一是學校教育是根據社會的要求對 受教育者進行的一種目的性、系統性、組織性最強的教育活動，因此也是可控性最強的。 二是學校教育是由專門的機構和專職人員承當的，其任務是專門培養獲得了入學資格的 人。 2．幼兒教育與幼兒園教育 廣義概念的「幼兒教育」是指凡以幼兒為對象的教育。 狹義概念的「幼兒教育」是指幼兒園教育。 由於我國的幼兒園是納入了我國學制系統的，因此幼兒園教育屬於學校教育體系，是 基礎教育的重要組成部分。 幼兒園教育的定義：幼兒園教育是由幼兒園承擔的、由專職幼教工作者根據社會的要 求，對在園幼兒實施的有目的、有計劃、有組織的，以促進其身心全面發展的社會活動。 3．幼兒園教育在幼兒教育中的地位和作用 就目前來說，幼兒園教育在幼兒教育中的地位仍屬核心地位，但正受到其它教育形式 的沖擊。從幼教發展的情況看，各種教育形式的一體化，或者以幼兒園為核心的多種幼兒 教育形式相互取長補短、協同作戰是個大趨勢。 幼兒園教育在幼兒教育中的作用有二：一是輻射作用，即向各種形式的幼兒教育發揮 指導、示範作用，帶動其發展；二是促進各種幼兒教育形式相互溝通，形成教育合力的作 用。 第二節 幼兒園教育的性質、目標和職能 一、幼兒園教育的性質 我國是人民民主專政的社會主義國家，這就決定了我國幼兒園教育的社會主義性質， 決定了它是我國社會主義教育事業的組成部分。 二、幼兒園教育的目標 1．關於幼兒園教育目標的概念 幼兒園教育目標是教育目的在幼兒園階段的具體化，是幼兒園人才培養的規格和要 求。 2．幼兒園教育目標的依據 (1)社會要求 (2)幼兒的發展需求和可能性 3．幼兒園教育目標的內容 我國教育目的是「培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人 人。」在幼兒階段，這一目的表現為「對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教 育，促進其身心和諧發展。」這就是幼兒園的教育目標。 本目標有兩個突出特點： (1)充分體現了幼兒的年齡特點。 (2)富有鮮明的時代特徵。 4．幼兒園教育目標的層次 如果以幼兒園教育目標為幼兒園教育目標體系中的最高目標的話，下面還可分為幾個 層次。 以時間緯度來分： 第一層次：幼兒園教育目標 第二層次：幼兒園各年齡班的教育目標 第三層次：學期目標 第四層次：幼兒園的月計劃或周計劃的教育目標 第五層次：幼兒園一日生活、或一個活動、或一節課的教育目標。 以教育目標的范圍來分： 第一層次：幼兒園教育目標，指導全國各級各類幼兒園。 第二層次：指導一個幼兒園的目標，包括幼兒園各年齡班幼兒身心發展各方面的教育 目標。 第三層次：指導一個班的目標，是幼兒園各年齡段的目標結合本班幼兒具體情況的產 物。 第四層次：指導一個單元活動的目標，單元既可以是主題活動的單元，也可以是教材 的某單元。 第五層次：指導一個教育活動或一節課的目標。 5．實現幼兒園教育目標應注意的問題 (1)目標逐層轉化時要注意轉化的准確性，否則「失之毫釐而謬以千里」。 (2)園長和教師在把教育目標具體化並付諸實施過程中，要把好關，要經受住各種社會 思潮的沖擊和來自社會、家長的壓力。 (3)在實現統一的教育目標過程中注重幼兒的個體差異。 三、幼兒園教育的職能 1.幼兒園教育的兩大職能 一是促進社會發展的職能，即幼兒園教育外在的工具價值。 二是促進幼兒身心和諧、全面發展的職能，即幼兒教育的內在價值。 2.幼兒園教育兩大職能的內容： (1)促進社會發展職能的內容：一是著眼於長期目標，為提高整個中華民族的素質， 「從娃娃抓起」；二是著眼於近期目標，為普及九年義務教育服務。 (2)促進幼兒個體發展職能的內容：主要體現在幼兒園教育要尊重和保障幼兒的權 利，如幼兒的受教育權、學習權、發展權、游戲權等，讓每一個幼兒達到在其現實條件下 可能達到的發展水平。幼兒的發展主要包括兩方面的內容，一是著眼於幼兒終身發展的長 遠目標，培養其適應未來、適應終身教育的基本素質，特別是幼兒的主動性、獨立性、合 作精神、樂於助人等現代社會需要的重要個性品質，使他們今後能學會學習、學會關心、 有自我教育能力、能在社會上自律自控、有責任感地生活，成為社會的合格公民。二是著 眼於近期目標，幫助幼兒作好上小學的准備，主要在必需的社會適應性、學習適應性、身 體素質以及良好的習慣、態度、技能和能力等方面，幫助他們大好基礎。 第三節 幼兒園教育的基本原則 一、教育的一般原則 1．尊重兒童的人格尊嚴和合法權利的原則 2．促進兒童德、智、體諸方面全面和諧發展的原則 3．面向全體重視個別差異的原則 4．充分利用兒童、家庭和社會的教育資源的原則 二、幼兒園教育的特殊原則 1．保教合一的原則 2．游戲為基本活動的原則 3．教育的活動性和活動的多樣性原則 4．發揮一日生活整體教育功能的原則
④ 學前教育專業介紹
學前教育專業是指培養學前教育工作者的專業學科，旨在讓學生掌握關於兒童早期發展、早期教育、教育心理學等方面的知識和技能，以能夠在幼兒園或其他學前教育機構從事幼兒教育工作。學前教育專業注重培養學生的教育理論基礎和實踐能力，使他們能夠理解兒童的心理特點，設計和實施合適的教育活動，提供適宜的學習環境，促進幼兒的全面發展。
學前教育專業的課程設置主要包括以下幾方面內容：
1. 幼兒教育基礎知識：包括兒童心理學、兒童發展學、幼兒教育原理等，為學生提供理論基礎，幫助他們深入了解兒童的發展特點和教育需求。
2. 幼兒教育方法與技巧：包括教學設計、教育評估、教育游戲等方面的課程，培養學生的教育教學能力，使他們能夠設計和實施適合幼兒的教育活動。
3. 幼兒園管理與組織：涉及到幼兒園的組織管理、班級管理、幼兒園與家庭的合作等方面的內容，培養學生的組織和管理能力，使他們能夠有效地管理幼兒園。
4. 幼兒教育實踐：學生需要進行一定的實習和實踐活動，包括參與幼兒園的教學活動、觀察和記錄幼兒的行為、參與家庭教育等，以提高他們的實際操作能力。
學前教育專業的畢業生可以在幼兒園、幼教機構、兒童福利機構、社區教育中心等場所從事幼兒教育工作，並且還可以選擇深造或從事學前教育相關的研究工作。
⑤ 幼師專業知識包括什麼
幼兒教師應具備的專業知識和能力
幼兒教師應具備的專業知識：一、幼兒發展知識1、了解關於幼兒生存、發展和保護的有關法律法規及政策規定。
2、掌握不同年齡幼兒身心發展特點、規律和促進幼兒全面發展的策略與方法。3、了解幼兒在發展水平、速度與優勢領域等方面的個體差異，掌握對應的策略與方法。
4、了解幼兒發展中容易出現的問題與適宜的對策。5、了解有特殊需要幼兒的身心發展特點及教育策略與方法。
二、幼兒保育和教育知識1、熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。2、掌握幼兒園各領域教育的學科特點與基本知識。
3、掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識與方法。4、熟知幼兒園的安全應急預案，掌握意外事故和危險情況下幼兒安全防護與救助的基本方法。
5、掌握觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法和教育心理學的基本原理和方法。6、了解0-3歲嬰幼兒保教和幼小銜接的有關知識與基本方法。
三、通識性知識1、具有一定的自然科學和人文社會科學知識。2、了解中國教育基本情況。
34.具有相應的藝術欣賞與表現知識。3、具有一定的現代信息技術知識。
幼兒教師應具備的專業能力：一、環境的創設與利用1、建立良好的師幼關系，幫助幼兒建立良好的同伴關系，讓幼兒感到溫暖和愉悅。2、建立班級秩序與規則，營造良好的班級氛圍，讓幼兒感受到安全、舒適。
3、創設有助於促進幼兒成長、學習、游戲的教育環境。4、合理利用資源，為幼兒提供和製作適合的玩教具和學習材料，引發和支持幼兒的主動活動。
二、一日生活的組織與保育1、合理安排和組織一日生活的各個環節，將教育靈活地滲透到一日生活中。2、科學照料幼兒日常生活，指導和協助保育員做好班級常規保育和衛生工作。
3、充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。4、有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優先救護幼兒。
三、游戲活動的支持與引導1、提供符合幼兒興趣需要、年齡特點和發展目標的游戲條件。2、充分利用與合理設計游戲活動空間，提供豐富、適宜的游戲材料，支持、引發和促進幼兒的游戲。
3、鼓勵幼兒自主選擇游戲內容、夥伴和材料，支持幼兒主動地、創造性地開展游戲，充分體驗游戲的快樂和滿足。4、引導幼兒在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發展。
四、教育活動的計劃與實施1、制定階段性的教育活動計劃和具體活動方案。2、在教育活動中觀察幼兒，根據幼兒的表現和需要，調整活動，給予適宜的指導。
3、在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。4、提供更多的操作探索、交流合作、表達表現的機會，支持和促進幼兒主動學習。
五、激勵與評價1、關注幼兒日常表現， 及時發現和賞識每個幼兒的點滴進步，注重激發和保護幼兒的積極性、自信心。2、有效運用觀察、談話、家園聯系、作品分析等多種方法，客觀地、全面地了解和評價幼兒。
3、有效運用評價結果，指導下一步教育活動的開展。六、溝通與合作1、使用符合幼兒年齡特點的語言進行保教工作。
2、善於傾聽，和藹可親，與幼兒進行有效溝通。3、與同事合作交流，分享經驗和資源，共同發展。
4、與家長進行有效溝通合作，共同促進幼兒發展。5、協助幼兒園與社區建立合作互助的良好關系。
七、反思與發展1、主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作。2、針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究。
3、制定專業發展規劃，不斷提高自身專業素質。(5)幼教基礎理論知識是哪些擴展閱讀 《專業標准》具有以下五個突出特點：1、對幼兒園教師的師德與專業態度提出了特別要求。
師德與專業態度是教師職業的基準線。尤其幼兒園教師的教育對象是身心發展迅速、可塑性大、同時易受傷害的幼兒。
更需要師德高尚，具有良好的職業道德修養，富有愛心、責任心、耐心和細心，熱愛幼兒，並給予幼兒精心的呵護和教育培養。2、要求幼兒園教師高度重視幼兒的生命與健康。
充分考慮幼兒發展的身心特點和社會對幼兒安全與健康的熱切關注。《專業標准》明確提出要高度重視幼兒的生命與健康，並從專業態度、知識和能力三個層面相互呼應，全面提出了具體要求。
如教師要將保護幼兒生命安全放在首位；能有效保護幼兒，危險情況下優先救護幼兒。3、充分體現幼兒園保教結合的基本特點。
幼兒身心發展的特點和需要決定了保教結合是幼兒園教育的基本原則，也是對幼兒園教師的基本專業要求。《專業標准》明確提出要「注重保教結合」，不僅將「一日生活的組織與保育」作為重要的專項領域要求。
而且對教師提出了多項具體要求，要能合理安排和組織一日生活的各個環節，科學照料幼兒的日常生活，將教育靈活地滲透到一日生活中；能充分利用一日生活中的各種教育契機，對幼兒進行隨機教育，以將保教結合原則落到實處。4、強調幼兒園教師必須具備的教育教學實踐能力。
教育實踐能力是教師對幼兒施以積極影響、引導幼兒發展的基礎。《專業標准》對幼兒園教師必須具備的教育教學能力提出了明確要求，特別強調幼兒園教師要具有觀察了解幼兒、掌握不同年。
幼教的專業知識有哪些？
幼教的專業知識有學前教育學，學前心理學，學前衛生學，聲樂，舞蹈，視唱練耳，鋼琴，即興伴奏，樂理等。
學前教育學是研究學前年齡階段兒童教育規律的科學，是教育學的一個分支學科。中國的學前教育學研究在社會主義社會條件下3~6歲幼兒教育的一般原理和幼兒園教育的任務、原則、學前教育學內容和方法，也包括學前家庭教育的要求和內容。
學前年齡階段的劃分在各國是不同的，有的國家為 2~5、6歲，也有的國家為初生到5、6歲或7歲。3歲前是兒童身心發展比較重要的階段，與3~6歲兒童教育有密切聯系，因此，有的學者認為把兩者統稱為學前教育較為恰當。
學前教育有廣義和狹義之分。廣義的學前教育是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。
狹義的學前教育是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。學前心理學研究從出生到入學前兒童（即0-6歲）心理發生發展規律的科學。
《學前心理學》內容簡介：心理學是自20世紀以來發展最為迅速、應用最為廣泛的學科之一，它對現代教育有著非常重要的影響。有關兒童心理發展的研究、著述，為人們更好地撫養、教育兒童提供了重要的和有價值的建議。
作為幼兒園教師，著重了解學齡前幼兒心理發展的歷程與特徵，是做好教育、教學工作的必要前提。在《學前心理學》編寫時，編者試圖將有關學齡前兒童心理發展的基礎知識盡可能以簡明易懂的語言表述出來，希望對幼兒教師有所幫助。
《學前衛生學》全書共分八章。第一章簡要介紹人體的基本概況；第二章闡明人體八大系統及感覺器官的組成和主要功能，敘述學前兒童各系統及感覺器官的特點和保育要點；第三章介紹學前兒童生長發育年齡階段的劃分，重點敘述學前兒童生長發育的規律及影響因素，評價學前兒童生長發育的指標及測量方法；第四章闡述了學前兒童生活制度及保健制度；第五章討論了有關營養學的基礎知識及學前兒童營養需求的相關常識，提出學前兒童合理的膳食制度及飲食衛生要求；第六章介紹托幼機構安全教育的內容，提出相應的安全措施，並具體介紹了幾種常見意外事故的處理方法；第七章重點敘述有關傳染病的基礎知識，簡單介紹學前兒童常見的傳染病、其他常見病的有關知識以及常用的護理技術；第八章闡述了學前兒童常見的心理問題及其預防措施。
本書是五年制幼兒師范學校及中等職業學校學前教育專業專用教材，也可作為幼兒教師培訓教材，並適合從事幼教專業的人員及學前兒童家長學習、參考。
教師專業知識包括什麼？
教師專業知識包括四個方面，即：本體性知識、條件性知識、實踐性知識和操作性知識。
1、教師的本體性知識（SubjectInvolvedKnowledge）是指教師所具有的特定的學科知識；
2、條件性知識是指教育學、心理學和教法等相關的教育心理方面的知識；
3、實踐性知識是指教師在面臨實現有目的的行為中所具有的課堂情景知識以及與之相關的知識， 具體地說， 這種知識是教師教學經驗的積累。
4、操作性知識是指教師在實際教學中所具備的操作課堂的知識。
⑥ 幼兒園教師需要哪些專業知識
成都幼師專科學校認為專業知識是幼兒教師從事幼教事業的基礎，所以是至關重要的。那麼幼兒教師應具備的專業知識呢?結合成都幼師專科學校調查和多年教育工作實踐，認為幼兒教師應備以下專業知識：
1.幼兒生理、心理和教育方面的知識。
認識和了解幼兒身心發展的基本特點和規律是做好教育工作的基本知識前提。幼兒生理和心理發展知識是對幼兒進行教育的基本依據。掌握幼兒教育的理論知識、幼兒教育基本規律和實踐方法，是有效進行教育的基礎。
2.廣博的文化、科學和藝術知識。
學前期的教育是為人生奠定全面基礎的教育，幼兒的發展是全面的、綜合的，他們對世界的探索和認識也是多方面的。幼兒教師對幼兒的教育內容涉及動物、植物、文學、數學、社會、天文、地理、物理、化學、藝術等多個學科領域。幼兒教師只有具備比較廣博的科學文化知識和藝術知識，才能滿足幼兒學習的需要，才能啟迪幼兒的智慧，熏陶幼兒的人格。
3.具備全面的幼兒教師基本功。
會說較為標準的普通話、能寫較好的三筆字、會畫較好的簡筆畫、能彈、跳、唱，能設計和使用多媒體課件等，並結合日常教學實踐，加以運用，提高教學的質量。