Ⅰ 學前教育是什麼的基礎
1、學前教育是基礎教育的基礎。廣義的學前教育，是指從出生到6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。狹義的學前教育，是指對3~6周歲或7周歲的兒童實施的保育和教育。幼兒園教育是孩子開發智力的關鍵時期，也是形成良好生活、學習習慣的重要時期。
2、主要課程：教育學、教育史、教育學概論、普通心理學、人體解剖生理學、教育社會學、學前衛生學、兒童發展心理學、聲樂、舞蹈、美術、學前教育學、兒童文學、幼兒心理學、幼兒教育心理學、幼兒保健學、幼兒教育研究方法，教育統計學，人體解剖生理學，游戲學原理、教師口語等。
Ⅱ 基礎教育學校是什麼
基礎教育一般指九年義務教育，也就是中小學教育。再向上就是中等專業教育和高等教育，也就是中專和大專及本科教育。
Ⅲ k12教育是什麼
所謂的 K12 教育，指從小學一年級到高中三年級的教育系統，即小學、初中和高中三個階段的基礎教育。用戶群體年齡范圍一般為 7 歲-18 歲。目前我國處於 K12 教育階段的人口高達 1.8 億，預計 2020 年將達到 2.12 億，龐大的適齡人口基數，為 K12 發展奠定了基礎。隨著國家全面二孩政策的實施，K12 適齡人口的數量將進一步增加。
k12 教育表面看上去其實和我國九年義務教育的意思差不多，只不過北美國家的免費教育是從幼兒園到十二年級，k 代表著教育的意思，而 12 可以簡單理解為 12 個年級，用我們中國的年級來規劃也就是小學一年級到高中三年級，並且我國的義務教務是從小學一年級到初中三年級，所以說 k12 就是對學生學習階段的一個總稱。
Ⅳ 孩子上學什麼時候是打基礎的最好時期
小學是孩子人生打基礎的關鍵時期，1-3年級又是小學學習各科的基礎。
如果把孩子的一生比作一幢高樓大廈，幼兒園和小學階段都可以看做是「地基」，但它們的構成以及所起的作用卻是有所不同的。幼兒園階段就好比「地基」最下層的沙土、碎石，而小學階段卻是「地基」中的鋼筋、水泥。沙土、碎石的質量對地基的穩固效果所起的作用不是很大，但如果鋼筋、水泥的質量出了問題，那這幢大廈就是一個名副其實的「豆腐渣」工程了。所以，小學階段才是「地基」中的「地基」，它才真正起著為孩子的人生打基礎的作用。
（1）為人生定位打基礎
在小學階段，相信大多數家長都會發現孩子經常表現出這些行為：
即使已經知道了答案，他們也不敢大聲喊出來，而是等別人喊出之後，他們才會跟著繼續喊；
排隊時，即使是第一個到場，他們也不做排頭，而是心甘情願地「縮」到中間去；
即使是玩游戲，他們也不敢第一個嘗試，而是等前面有了：「出頭鳥」，他們才敢去嘗試；
這些小細節體現的都是孩子對自己的一種定位，我常常用「三不」來形容他們的這些行為，即不思進取、不想出頭、不敢爭第一。
為什麼會出現這種情況呢？
這與孩子所處的階段——小學階段有很大的關系。在小學階段，孩子的各種能力都在快速發展，與此同時他們的自尊心也在飛速發展，在很多時候，他們自尊心的發展速度常常會超過各種能力的發展速度，因此，大多數小學生都有這樣一個明顯的特點：自尊心很強，但能力相對來講很弱。在這種情況下，他們怕出錯、怕出醜。所以，他們常常不想爭第一，也不敢爭第一。
（2）為學習信心打基礎
每當小學階段的孩子學習不用心時候，家長們就會這樣教育他們：「再不好好學，到了中學你就更跟不上了！」
事實就是這樣的，雖然小學階段的知識很簡單，但它與中學的知識之間具有很強的連貫性，如果孩子在小學階段所掌握的知識量不夠，那在接受起中學階段的知識時，就會遇到很多困難。
當然，更重要的是，如果孩子在小學階段沒學好，那他對中學階段的學習也很難有信心。小學階段是孩子學習生涯的初始階段，在這一階段里，學習是孩子的主要任務，因此，孩子最需要的就是好成績所帶來的成功體驗。如果在整個小學階段，孩子從沒體驗過好成績所帶來的愉悅感、成就感，那他們就會產生極大的失敗感，而且這種失敗感會伴隨他的整個學習生涯，甚至整個人生。
小學階段不僅僅是孩子在為知識量的積累打基礎的階段，還是在為學習信心、人生信心打基礎的階段。
所以，在小學階段，家長要從這樣兩個方面幫助孩子：
1. 即使孩子學習成績不出眾，也要想辦法讓他體驗一次好成績所帶來的成就感，這不僅是為了讓孩子認識到自己的能力，還是為了增強孩子的學習自信心。
2. 引導孩子積極地去給自己定位。例如。家長可以向孩子灌輸這樣的觀念：「出錯並不可怕，積極表現自己的勇氣才是最可嘉的」「做任何事情都要向第一努力，即使坐公交車也要坐在第一排」。。。。。。
作為成人我們知道，如果孩子甘願這樣定位自己，那他們的人生定位就已經很明確了：不會有所作為、不自信、不敢承擔責任。徹徹底底成為一個「隱形人」。所以，從孩子進入小學開始，家長就應該引導孩子向積極方面定位自己。
那麼如何培養孩子的基礎學習
1、養成預習的習慣。
古語有雲：凡事預則立，不預則廢。預習的重要性我們在不同的文章中都已討論不止一次了，這里我們再結合例子來說一下。三年級奧數中的「盈虧問題」，如 果從字面意思來理解的話，我想大多數孩子一時還不能夠有個徹底的認識，而預習便解決了這個問題，同時，預習的加強無形中就提高了課堂上的聽課質量。
2、養成復習的習慣。
如果說預習是重要的，那麼復習比預習還要重要。教三年級奧數的張老師對她們班的學生在復習上的要求是非常嚴格的，張老師說，如果時間不允許甚至可以不 去做預習的工作，但是，復習是一定要做的。復習如同看了一場精彩的電影後回到家裡在頭腦中來回顧這些影象，這樣的回顧是加深記憶的重要方式。
學生在復習時可以從這樣幾個方面來著手：老師在今天的課堂上都講了哪些方面的知識點?哪些知識點是屬於基礎知識?哪些是新的知識點?老師在進行例題的講解時是怎麼做的?在課堂中有哪幾個知識點我還沒有吃透?等等。
3、按時完成作業的習慣。
不論是預習還是復習，把作業認真地完成才是自我檢測的一個有效的方法。三年級的作業量不是很大，所以，同學們一定要按質按量地認真完成。
要提出一點的是，認真審題是在做作業時一個很好的學習習慣。作業中的習慣大都是以課堂上所講題目為基礎的，並都是在這樣的題目下展開的，但他們之間還 是有區別的，而找出區別便是審題的目的之一。只有善於找到習題中不同類型題目間的相同點和不同點，才能夠提高自己的學習效率。另外，要善於使用不同的方法 解題，這是拓寬思路的很好途徑之一。
4、要有系統學習的習慣。
系統學習也是拓寬思路、擴大眼界的很好途徑。比如，奧數中的雞兔同籠問題，如果單講可能學生們都已很明白是怎麼回事，並且在做題的過程中也能夠較順利 地完成。但是，一旦放在綜合題中，就有可能使不少同學「不辯『雞兔』是雌雄」了。這便是一個知識的系統掌握問題。只有系統學習，才能在題海中自由自在地遨 游。
5、要有一個很好的學習態度。
學習態度也同樣影響著學習習慣，一個好的學習態度也是學習進步的至關要素。在這里，我們說一個比較常見的問題。有好多家長為了鼓勵孩子學習，經常會對 孩子說這樣類似的話語：如果這次考試考的好，或是考到多少分，或是達到一個什麼樣的水平，就會給你怎樣的獎勵。一兩次孩子可能會從中嘗到其中的甜頭，但是 長此以往，孩子就會將這樣的獎勵當成一種學習的必須，一旦這種獎勵有了某些變化，或是不再像以前那樣有「甜頭」，那麼給孩子學習上帶來的影響也必將是巨大 的。所以，這點上家長自身應注意，同時，也有助於幫助孩子樹立起正確的學習態度。