Ⅰ 教育學考研學校有哪些
教育學考研學校有：
1、北京師范大學、首都師范大學、中央民族大學、廈門大學、福建師范大學、閩南師范大學、西北師范大學、中山大學、華南理工大學。
2、華南師范大學、深圳大學、廣州大學、廣西師范大學、貴州師范大學、海南師范大學、河北大學、河北師范大學。
3、河南大學、河南師范大學、黑龍江大學、哈爾濱師范大學、武漢大學、華中科技大學、中南民族大學、湖南大學、中南大學。
4、湖南科技大學、湖南師范大學、吉林大學、延邊大學、東北師范大學、北華大學、吉林師范大學、蘇州大學、東南大學、南京師范大學、徐州師范大學、遼寧師范大學。
(1)教育的科學基礎是什麼擴展閱讀：
教育學的學科基礎：
一、科學基礎：
1、19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，為教育學的科學化奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的迅猛發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。
2、任何一門學科的獨立性，首先取決於它有特定的研究對象，或者說具有不同於其他學科的研究對象。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。
二、社會基礎：
1、教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。
2、特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對於教育學研究提出更新、更高的要求。有人們深入研究的教育問題很多。
3、例如教育本質問題，教育、社會、人三者關系問題，教育目的、內容、教育實施的途徑、方法、形式以及它們的相互關系問題，教育過程問題，教育主體問題，教育制度、教育管理問題，以及反映中國特色的各種教育理論和教育實踐問題等。
4、教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。
Ⅱ 教育學的學科基礎是什麼
主體性原則：
馬克思主義的主體性原則是人對世界（包括對自身）的實踐改造原則，是從人的內在尺度出發來把握物的尺度的原則，是強調人的發展和人的主體地位對改造世界所具意義的原則。
它與唯心主義、無政府主義和個人主義的主體性原則有著本質的區別。正因為如此，它是馬克思主義的唯物主義哲學形態的建構原則，也是馬克思主義者的行動原則。
舊唯物主義的客觀性，只是客體、客觀世界的客觀性。從主體性原則出發的客觀性，則是包含對象世界的、主謹喊體的和主體活動的客觀性。
教育學：
教育學是一門研究教育現象、教育問題及其規律的社會科學。擾沖它廣泛存在於人類生活中。通過對教育現象、教育問題的研究來揭示教育的一般規律。
(2)教育的科學基礎是什麼擴展閱讀：
主體性原則基本問題：
一方面主體性原則是建立在主體與客體分離的基礎上的，但是這就決定了兩者的統一是不可能的；另一方面從主體性原則中發展出來一種浮誇虛妄的人類中心說緩晌殲。
所以，20世紀的西方哲學以消解這種主體性原則為己任，繼尼采喊出「上帝死了！」的口號之後，亦有「主體死了」乃至「人死了」的呼聲。
主體性的問題不僅僅是認識論的問題，也是倫理學、歷史哲學等學科的問題，因而是西方哲學的基本問題之一。
教育學學科基礎：
1、科學基礎
19世紀中葉以後，馬克思主義的產生，為教育學的科學化奠定了辯證唯物主義哲學和自然科學基礎。現代生產和科學技術的迅猛發展，教育實踐的廣泛性、豐富性，更進一步推動了教育學的發展。
任何一門學科的獨立性，首先取決於它有特定的研究對象，或者說具有不同於其他學科的研究對象。教育學的研究對象是人類教育現象和問題，以及教育的一般規律。
2、社會基礎
教育是廣泛存在於人類生活中的社會現象，是有目的地培養社會人的活動。為了有效地進行教育活動，必須對其進行研究，經過長期積累而成為教育學特定的研究對象。
特別是現代社會的發展，現代教育實踐的發展，對於教育學研究提出更新、更高的要求。教育學是通過對各種教育現象和問題的研究揭示教育的一般規律。