『壹』 基礎教育資源應用平台有什麼作用
充分發揮教育信息化在推進全面實施素質教育、促進教育公平等方面的應有作用，切實推進三通兩平台的建設。基礎教育資源應用平台匯集了大量教育教學相關資源，並給每位注冊教師提供了大容量的教師個人空間。省、市、縣教育局的各項教科研比賽、評比將依託此平台進行。
『貳』 什麼是基礎教育資源
教育資源是指教育的生產資料的來源，教育的生產資料是指教育的勞動資料和勞動對象的總和。教育資源大致可分為人、物質資源和觀念資源三大類，包括師資、生源和自有教育活動與教育歷史以來，在長期的文明進化和教育實踐中所創造積累的教育知識、教育經驗、教育技能、教育資產、教育費用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育設施以及教育領域內外人際關系的總和（註：網路名片）。在教育資源中，人是最核心的資源。清華大學校長梅貽琦先生有句教育名言說：「大學，大學，非大樓之謂也，乃大師之謂也。」說明師資是最重要的資源。儒學亞聖孟子認為：「得天下英才而教育之」是君子之樂（《孟子盡心篇》）。說明生源也是極為重要的教育資源。
師資和生源作為教育最核心的資源，本無所謂輕重，但通常人們認為教師是教育的第一資源（注1）。從教育的本義出發，教師無疑是教育的第一資源。教師作為教育的第一資源其依據還在於：教育規律和教育發展歷史都證明：教育大計，教師為本；有好的教師，才有好的教育；一個好老師，可以教出一批好孩子；一個好校長，可以成就一所好學校；一批教育家，可以影響國家和民族的未來。（注2）。
教師作為基礎教育的第一資源，是與好的教育和教出好孩子有關的。什麼是好的教育？什麼是好孩子？好的基礎教育就是適合每一個學生的教育，就是能促進每一個學生獨特的全面發展的教育，就是因材施教。好孩子就是在自己原有基礎上和在可能發展的條件下能獲得相對全面發展或最大發展的學生，是學習能力、實踐能力、創新能力不斷提高的學生，是學會知識技能、學會動手動腦、學會生存生活、學會做事做人、主動適應社會的學生，是樹立正確的人生觀、價值觀，有良好的道德品質，有責任心、有正義感、有奉獻精神的人（注3）。這樣的好教育以及好教育培養的好孩子理所當然的需要有好教師
對基礎教育而言，教師作為教育的第一資源還體現在有教無類上，正如捷克著名教育家美紐斯所指出的：「教育的藝術是把一切事物教給一切人類的藝術。」因此，基礎教育不應該選擇學生。雖然學生具有多樣化和差異性，但這不能成為基礎教育必須選擇學生的理由。正是由於學生具有多樣性和差異性，人們才應該為每一個或每一類學生提供包括特色教育、個性化教育在內的合適的教育。
但是，長期以來，基礎教育（具體說是學校）將學生作為教育的第一資源，主要表現在千方百計挖生源上，如初中挖小學的優質生源，高中挖初中的優質生源。連大學也在生源戰中樂此不疲，使用的挖高考優質生源的手段層出不窮。基礎教育成了選擇學生的教育，而不是提供多樣而有特色的教育讓學生自主選擇。
基礎教育將學生作為第一資源是升學教育使然，是追求升學率使然。基礎教育從為學生人生打基礎的教育演變成為競爭升學率的教育，說明基礎教育已步入誤區或已遠離了基礎教育的本質。許多人曾質疑所謂好學校挖生源或按分數從高到低「掐尖」的做法，認為既然是好學校就應該好在有教無類上，就應該好在能為不同的學生提供合適的教育上，就應該好在能把別的學校不能培養得那麼好的學生培養好；而挖生源或「掐尖」的做法，只能說明是因為學校首先佔有了大量的所謂優質生源才帶來了學校的高升學率，而高升學率並不是因為學校有優秀的師資和優質的教育。
簡言之，討論基礎教育第一資源的問題是一件很有價值的事，因為人們可以從學校所持有的基礎教育的第一資源觀中思考和了解什麼是真正的基礎教育，誰在真正實施基礎教育。
『叄』 國家基礎教育資源網的優點
1、資源豐富，涵蓋小學至高中所有學科，還有大量適用於安全、健康、心理教育的視頻；2、下載迅速，專用下載軟體單個文件下載的速度可以達到400/s左右，同時支持最多5個下載任務；3、權威；4、沒有亂七八糟的廣告，很容易找到下載鏈接。
『肆』 安徽基礎教育資源公共平台是學生必上的平台嗎
學生不用上傳獎狀，也沒有許可權上傳。
如果學生獲得了獎狀，教育機構會上傳的，而不是讓學生自己上傳，防止一部分學生亂上傳，或者上傳虛假獎狀。
安徽基礎教育資源公共平台是一個覆蓋全省、多級分布、互聯互通，以技術與網路支撐的服務體系，其建設及常態化應用，將有效推進「優質資源班班通」和「網路學習空間人人通」目標的實現。
安徽基礎教育資源公共平台：
為全省各級各類學校、廣大師生提供智能導航和以學習空間為基礎的多種教學應用服務，推動信息技術與教育教學的深度融合，形成網路和信息化條件下教學方法和模式的根本轉型。
安徽基礎教育資源公共平台由學科資源、專題教育、名師課堂、在線課堂、專遞課堂、教育研究、教師培訓、教師工作室、教育社區、資源市場十個欄目構成。它的建立以促進義務教育均衡發展為重點，促進每一所學校享有優質數字教育資源，努力縮小地區、城鄉、校際之間的數字化差距。
通過優質教育資源和先進信息技術手段，大力推進「優質資源班班通」，提高全省中小學的教學質量。同時，深化信息技術在課堂教學、課外學習、技能培養、家校互動、德育和社區教育等方面的廣泛應用，提高教育信息化應用的能力和水平。
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