❶ 如何抓好基礎年級教學
（一）在初中,學生普遍存著基礎量不足而導致最基本的知識掌握得不牢固,在學習中遇到好多問題,學生幾乎是一片便茫然.（二）學生思維單一.,學生動手能力不夠,語言表達能力不強,他們認為象初中那樣邊玩邊學就能考出好成績來,因而剛上高一就有先 玩兩年在高三學一年的思想准備,故怕吃苦,學習敷衍了事,得過且過,（三）學生初中時基本沒有形成良好的學習習慣,更沒有良好的思維習慣,學習的主動性、自覺性不強,抄作業現象時有發生.針對我校學生的上述情況,教師只有對症下葯,搞好各種銜接,幫助學生順利的過度以適應高中學習（一）規范學生的各種行為規范,各學科教師要提出具體的要求,幫助學生做好學習心理銜接,提高思想認識,讓學生重新認識自我,准確定位.1、認真學習學校制定的課堂常規,每學科都要提出在作業、提問、回答問題等方面提出具體的要求,抓學生良好學習習慣的形成(1)培養學生的准確表達,規范書寫的習慣.(2) 培養學生記課堂筆記、作業及專心聽課的習慣.(3) 培養學生善於分析,樂於思考的習慣.(4) 培養學生勤於獨立思考,有善於合作的習慣.2、.建立良好的師生關系.絕大多數學生進入高中對新環境、新課程有好奇心,對未來充滿信心,有很強的上進心.但他們有來自不同的地域,不同的初級中學,並且在初中階段又有各自的不足,教師採用多種辦法,用自己愛心、誠心、本著因人施教,多表揚 、多鼓勵、少批評指責的原則與學生建立良好的師生關系,進而就會形成愉快、融洽的課堂教學氣氛,肯定、平等、 溫暖友愛的師生關系最有利於學生學習,如果師生關系不融洽,就會產生消極甚至對立的情緒,從心理上和行動上拒絕老師的教學和教育,那麼,再能乾的老師,加上夠聰明的學生,也無濟於事.3、培養學生的興趣.興趣是最好的老師,學習的源動力來自於學生自身的興趣和責任.喜歡動腦筋,有挑戰欲,有成功感,有愉快感,這時學生的潛力才是可觀的.作為教師,要結合學生的實際,藉助多種教學手段,激發學生學習的興趣,有序地分步驟地發展和提高學生的學習能力,讓學生在學習的過程中,有愉快感和成功感.(二) .幫助學生做好知識銜接,理清知識脈絡,夯實雙基,提升能力.1.教師在備課時,必須做到以下幾點：(1)課堂教學要在備學生、備教材、備學案、備教法中適當根據學生實際調整教學內容,先補漏缺,做好知識又已知向未知,由初中到高中知識的自然銜接過度.(2) 明確高一教學目標：既抓學生良好學習習慣的形成；抓雙基的落實；初高中銜接；認真學習大綱、教材,要嚴格執行大綱、教材的要求,課堂教學內容不超綱、不任意拓展.（3）正確處理好教學進度與課堂容量（知識量、問題多少、難度大小）、教學質量（基礎、落實）之間的關系,抓住基礎、解決重點是抓好落實的最好保障.(4)制訂階段目標,要分清基礎年級與畢業年級的教學任務與目標；制訂行之有效的長遠目標,使之具有連續性、針對性和實效性.
(5)關注學生,培養學生良好的學習習慣,要把學法指導滲透到課堂教學（知識學習、教學活動）的整個過程中,要給學生多一點學習和思考的空間.(6)課堂教學應盡量以「問題解決」為主線,師生共同參與為主要形式,實現師生互動,激發學生的學習興趣,真正實現課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標.(三)做好教法與學法的銜接,找准落腳點,抓好落實,堅決杜絕只管教不管學的現象.高一學生和初三學生在智力類型,知識基礎,學習方法習慣及接受能力等方面差異不大,但單用初中的方法教及學是很難學好高中課的,高中知識突出表現了內容的難度問題,教師對他們應及時進行有效的指導和幫助,幫助他們樹立自信.1、應注意以下問題：（1）.教學定位太高,脫離實際,導致優生不優,差生越來越差的現象（2）、課堂教學缺乏針對性、實效性,盲目性、隨意性,一定要有備而來.杜絕滿堂灌現象(講多、聽多、練少).（3）、對教材研究不夠,只重習題訓練和解題模式的傳授,不重基礎知識的理解和掌握,導致學生只其然不知其所以然的現象2、.加強學習方法的指導.各學科的教學要在教學過程中滲透學法,潛移默化去影響學生,學生學會了才是最重要的,堅決杜絕只管教不管學的現象.師切忌操之過急,期望過高,在學習過程中,注意開展成功教育,培養學生的成就感,增強學習信心,克服學習數學的障礙心理,幫助他們形成良好的思維方式和學習習慣.因此課堂教學要發揚民主,師生共同探索、學習,要鼓勵學生質疑、探究,要教會學生正確的學習方法.
❷ 如何做好足球運動的基礎教育和普及工作
（一）加強對足球運動開展的管理和扶持力度。
1.成立足球體育特色項目管理領導小組，分工合作。校長任組長，分管校長為副組長，統籌規劃學校足球教育發展思路，制定相關評價、管理制度，統籌安排經費投入，並對學校足球教育創設良好的發展氛圍。
2.加強制度化管理，建立一系列足球運動管理制度，保證學校足球體育特色項目的正常開展。每年都認真制訂年度工作計劃，每學期制訂具體實施計劃，並及時記錄好各項活動的開展情況，做到定期研討，每學期、每年度做好總結回顧和反思。
3.營造濃厚的足球運動氛圍。向廣大家長宣傳創設足球體育特色項目和學生參加足球運動的重要意義，以得到家長充分的支持。建設以足球為主題的校園文化：學校宣傳窗設有「足球專欄」，紅領巾廣播站每周定期播放有關足球的節目等等。
4.加大體育設施硬體的投入，為更好的開展足球運動奠定基礎。學校每年增添部分公用足球，保證課堂教學和訓練的需要；及時修補損壞地面，確保學生安全的活動；及時添置其它常用體育器材，如球網、比賽用球、記分牌，以保證足球運動的正常開展。
5.學校統籌解決校足球隊隊員的訓練時間、服裝和其他相關訓練條件問題，保證訓練正常進行。
（二）做好足球運動的基礎教育和普及工作
1.抓普及。各班成立 7 —8 人的足球運動小組，每小組有一個以上足球，利用課余時間經常參加活動。班主任、體育教師做好分組、輔導和組織活動等工作。
2.抓基礎。利用體育課、體育活動課、大課間等時間進行足球基礎教學活動。將戶外活動課的內容重新進行編排，讓學生開展以足球運動為主的體育活動。
3.抓考核。每學年末學校安排一次學生足球水平考級測試，作為評定學生參加足球訓練的階段性成果的依據，同時開展評優獎懲活動。
（三）舉行班級之間的足球比賽和足球特色周
1.為了給學校增添更濃的足球氛圍，給學生更多的比賽機會，每年的校學生足球賽採用聯賽的形式，命名為「新區二小校長杯」。由四、五、六年級各班組織訓練參加，比賽採用5人制制足球比賽；一—三年級比賽項目設置趣味足球比賽。
2.為了凸顯學校足球教育活動，展示學校足球教育的成果，每年確立一個星期為「足球特色周」，開展一系列的足球活動。如足球運動動員大會、學生足球才藝展示、年級全明星對抗賽、師生足球交流、各種榮譽陳列、足球知識講座、嘉賓來校指導、評選各類先進等。以促進學校足球水平的發展，提升學校的知名度和辦學品位。
（四）努力提高校足球隊的素質和競技水平
1.學校成立男子或女子足球隊，常年堅持科學訓練。教練組制訂好訓練計劃，做好訓練記錄，及時探討研究訓練情況，提高訓練質量。建好運動員檔案，保證資料的完整性。
2.搞好學校足球隊的梯隊建設，成立學校足球二隊，主要由三、四、五年級的學生組成。著重抓好隊員的身體素質、基礎技能和基本功的訓練，為進入校足球一隊做好准備。
3.經常與兄弟學校開展互訪性的足球交流比賽，提高球隊的比賽經驗和戰術素養。認真組織參加各級各類的足球比賽，做好比賽的一切事務，力爭取得較好的成績。
（五）開展足球運動的教育科研活動促進特色創建工作
1.鼓勵全校教師開展足球運動的教學研究和科研探索活動，嘗試、實驗多種可行的教育教學和訓練指導方法，及時總結反思，經常探討研究，交流科研成果，申報足球科研課題，推動學校足球運動向縱深發展。
2.嘗試體育課堂教學的改革創新，選擇編排適當的足球內容插入體育課中，盡早編排科學的足球操，積極開發體育教學校本教材，形成體育教學特色。
❸ 如何抓好教學工作的基礎環節
如何抓好教學工作的基礎環節
一、備課
准備好上課的每一份教案，是有效教學的基礎性工作，我們一定要扎實地予以落實。開學初，學校要求每位教師備課應包括以下內容：
1、要備教學設計。要求教師首先要認真鑽研教材，吃透教材，把握好教材的重點、難點和特點，從知識與技能，過程與方法、情感態度與價值觀三個維度全面把握教學目標。教學設計要從學生的學習基礎出發，注重接受式學習和體驗（探究）式學習的有機結合，選擇最佳的、學生最容易接受的教學方法實施教學設計。有了這樣的設計，教師走進課堂，才能任務明確，條理清晰，就會底氣十足，胸有成竹，操縱自如，效率顯見了。
2、要備學生實際。教師的備課要從備「教」向備「學」轉變。要善於分析學情，要知道哪些內容學生已掌握了，哪些內容學生尚未掌握，哪些內容學生可通過自學掌握，哪些學習方式最適合本課的學習等等。這樣的分析，有利於發揮學生的主觀能動性，有利於節約教學時間，突出教學的重點，提高教學的效率。
3、要備課前工作。上課之前，要求教師一定要調整好情緒，做好各項准備工作。諸如，提前幾分鍾到教室，調試好投影儀、倒好錄音帶、發放好練習本或學具等。這樣才能保證不浪費學生的每一分鍾學習時間。
開學初教務處要求教師備課教案要有教學目標、教學重難點、教具准備、教學過程、練習設計等主要環節。各備課組要以集體備課為抓手，要以每個教學單元中的一篇課文（或一個教學內容）為例子，根據二期課改的要求，開展集體備課，形成（電子教案）共案。然後教師個體根據共案的備課要求，實施備課工作。在此基礎上，教師要記錄每課時的重點教學環節及課堂設問、課堂練習設計、板書設計等，以便在備課的過程中不斷提高教案的質量，為上好課作好准備。
本學期，學校對教師備課教案的檢查也作了改革。進一步增加了檢查的密度，提高到每周一次，行政領導分學科檢查，把預備到初三的同一學科統一在一起，相互比較，提高了檢查的針對性，檢查完後，由各檢查人員及時與教師反饋。一個學期來，教師們在備課的認真程度上比以前有所提高，同時也發現了一些備課有問題的教師，對其及時進行了引導，使其備課的質量也有所提高。
二、上課
課堂是有效教學的主戰場。只有提高課堂教學效益，才能真正減輕學生過重的課業負擔。我們的課堂教學要真正體現以學生發展為本，為學生提供充分寬松的教育環境，使學生在校的學習、生活質量不斷得到提高，以促進學生自主、個性化的發展。為更好達到以上目標，對教師上課提出了以下要求：
（1）課堂教學要體現教師為主導，學生為主體，理論聯系實際，統一要求和因材施教相結合，循序漸進和優質高效相結合，科學性和思想性相結合等教學原則，把啟發式、討論式教學貫穿於教學的全過程。
（2）應有明確具體的目的要求，要努力完成大綱和教材規定的知識傳授、能力培養等方面的教學任務。
（3）充分挖掘教材的德育因素，寓思想教育於知識傳授，能力培養的全過程，做到既教書又育人。
（4）教學內容要科學嚴謹，不錯不漏，抓住關鍵，突出重點，難點突破得當。
（5）教學方法要有利於啟迪思維，開發智力、培養能力，能較好地激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。教學過程符合學生的認識規律。
（6）課堂結構要有整體性和層次性。講授和訓練做到緊湊、有序、密度適中，效果好，效率高。
（7）要求教師在課堂上要做到：A、衣著整潔，儀表端莊，教態自然。B、使用普通話，語言表達科學，准確生動；C、板書簡明清晰，工整有序．
（8）講解問題要思路清晰，邏輯條理；提問明確有啟發性，注重信息反饋，及時調整教學思路。實驗操作要規范、熟練，演示准確。能夠熟練運用電化教學手段，提高教學效率。
（9）要注重對學生進行學習方法指導，並注意培養學生良好的學習習慣，使學生學會學習，善於學習。
（10）要求教師加強實驗教學，按要求開足開齊課程。
提高教師自身的素質是上好課的關鍵。教師的教學水平和學生的學習質量是成正比的。因此，教師在課堂中要力爭體現「三優三多三活」：
三優即教得最優化，學得最優化，師生互動最優化；
三多即教師應多一點對學生學習興趣的激發，多讓學生主動學習和探究，多給學生一些信心和引領；
三活即學生上課思維活躍，交流活躍，氣氛活躍。
本學期開始，校長室及董事會人員就深入課堂聽課。並對每節課作了認真的評課，提出了改進意見，引導教師適應課堂，研究課堂。下半學期，學校還舉行了教學比武活動，不同層面的教師都進行了課堂教學的展示和評選。以此進一步提高了教師上課的質量。
三、作業
我們認為，多練不如精煉，多練不如巧練。要做到精煉與巧練，就要善於優化作業與練習，就得出好每一道題。因此，我們要求教師布置作業要做到「三個善於」，把握好「三個度」，
「三個善於」即：
1、要善於設計作業和練習。要根據教學重點、學生的年齡特點、學生的理解能力去設計作業和練習，既要有積累型的作業，又要有思考型的作業，還要有實踐型的作業，更要有興趣型的作業。
2、要善於篩選作業和練習。要求教師要從大量的作業練習題中，挑出最能反映本質的、最能促進思維的典型題目，讓學生進行操練，從而達到舉一反三，觸類旁通的效果。
3、要善於布置作業和練習。要求教師在布置作業時要克服隨意性，反對盲目性，減少重復性，杜絕懲罰性。教師要清楚所布置的作業到底要鞏固什麼，加強什麼，拓展什麼，延伸什麼。這樣才能在布置作業和練習時做到有的放矢，練出成效。
「三個度」即：
1、數量限度。要按照市教委的要求，嚴格控制學生的作業量，不使學生因為陷在作業堆里，而喪失做作業應有的良好情緒，降低學習興趣。
2、時間跨度。這包含兩層意思，一方面是對所布置的作業要有兼容性，既有剛學到的「新知」，也有已經學過的需要進一步鞏固的「舊知」，兩者要兼顧；另一方面是對學生完成作業有限制，不能把時間拉得太長。
3、難易度要適當。作業難度太大，學生無從下手，很容易導致學生積極性下降，自信心喪失。
對於作業批改也要求教師要及時檢查學生作業。學生的每次作業要有等級評定或分數，作文既要有眉批又要有尾批，其他學科提倡在作業本上寫一些有啟發性的批語，批語字跡工整，作業的批改記錄也要分類清晰，材料詳實。
教師要注重作業的反饋功能，及時批改作業，從中獲得教學信息，診斷學生的學習問題及教師的教學問題，並及時向學生反饋，改善教學行為。採用要點指導和評語激勵等作業批改方式，對學習有困難的學生實施作業面批，並在作業面批過程中，加強師生情感交流和個別學習輔導。教師要認真指導，培養學生的興趣，做到耐心、細致，挖掘學生的特長，張揚學生的個性。
學校對作業的檢查，採取了分學科四個年級統一檢查的方法，做到檢查每門學科的每一樣作業，檢查時做好分析記錄，並做好反饋工作。以便有問題的教師及時做出改進。
四、輔導
對於輔導，學校強調課前輔導、課內輔導和課外輔導三個方面。
課前輔導對學困生是非常有幫助，這樣做能強調舊知和新知的連接；
課外輔導要求教師把時間、內容、目標告訴家長，況且不收取任何費用。這個辦法有利於家校的有效溝通，也有助於輔導的有效性。
五、考試
學校為了加強考試的嚴肅性、公正性，考試命題由命題組統一命題，把關老師審核，專人負責保管。每次考試後進行質量分析會議，商議存在的問題，提出改進的措施。
一個學校要提高教學質量，一方面要更新教育觀念，緊跟課程改革步伐，另一方面要狠抓教學常規五環節。
❹ 基礎教育階段要從哪些方面去培養學生
在基礎教育階段，要重點抓好學生良好學習習慣的培養。
良好的學習習慣不能一朝一夕養成，也不能統統一下子養成，它是一個由簡單到復雜的逐漸形成的過程。所以我們要根據學生的年齡特點，根據教學的具體情況，結合能力增長的需要，循序漸進，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學習習慣由小到大，持續穩定地得到發展。如在小學低年級，要讓學生養成上課專心聽講，按時完成作業等簡單的切實可行的學習習慣，隨著年齡的增長，學習水平的提高，知識的不斷更新，到了小學高年級乃至中學，就要在簡單的學習習慣基礎上逐步訓練養成高級的學習習慣，如閱讀習慣，獨立思考習慣、勇於創新習慣等。那種不遵循習慣形成規律，幻想一朝一夕就養成某種高級學習習慣的想法是不切合實際的，也是極其有害的。
❺ 如何夯實基礎性教育，打造高效課堂
一、需要多元化的教學模式。
新世紀的教育，無論從辦學體制，還是培養目標；也無論是教學內容，還是教學的手段與方法，都需要多樣化。新課程標准倡導教學模式多元化，建立自主、探究、合作的學習方式。課堂教學要充分體現學生的主體地位，充分利用數搭學生的多種感官，讓學生自己去體驗和挖掘新知識，獲得不同的體驗，培養各方面的技能，促進學生全面發展。以掛圖、實物、投影、模型、多媒體課件、網路等作為教學的輔助工具，合理地將教學內容與與各種教學手段相結合，培養學生觀察分析，實際操作、應用和創新等方面的能力。
二、讓學生真正成為課堂教學的主體薯耐拿。
課堂教學的效率的高低，直接取決與學生的參與度，而從另外一個角度來說則是由教師的教學設計決定的。教學設計盡量活動化，為學生創設合作學習的情景，少講多說，使學生能最大限度的發揮學習的潛能，讓課堂活起來。為學生提供觀察、動手操作、實踐和獨立思考的機會，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，激發學生學習生物的興趣，達到畝差事半功倍的效果。
三、保持學生課堂教學的注意力集中。
1.巧用好知識的「導火線」—引入。
2.運用直觀的形象的教學手段。原因一則是學生思維發展水平的參差不齊，需要化抽象為具體；二則是直觀性有助於對抽象性進行詮釋和分解。