『壹』 幼兒園大班數學先學什麼為基礎
幼兒數學教育主要包括幼兒的數概念、計數和運算的教育、量與計量的教育、幾何圖形和空間關系、時間關系的教育等。
①幼兒的數、計數與運算
10以內數的實際意義；數的守恆；相鄰數；數與數之間的數差關系；認識序數，能夠用自然數表示物體排列的次序關系，說出物體排第幾；認識10以內數的組成和分解，以及部分數之間的互換和互補關系等；學會10以內的計數；認讀和書寫10以內的阿拉伯數字；10以內數的加、減運算，包括認識加號、減號和等號，理解加減法的意義，學習10以內數的口頭加減運算，並能夠用加、減法解決實際生活中的簡單問題。
②量與計量的初步知識
能區分物體量的差異，比較物體的多少、大小、長短、高低、粗細，厚薄、寬窄、輕重、容積等；理解初步的量的守恆；在比較物體量的差異時，感知量的相對性；幫助兒童建立序的概念，並體驗其中的傳遞關系；學習計量，會進行初步的自然測量。
③簡單的幾何圖形知識
能夠正確辨認常見的平面圖形――正方形、三角形、長方形、半圓形、圓形和梯形，並能說出它們的名稱和主要特徵；能夠正確辨認幾種常見的立體幾何圖形――球體、正方體、圓柱體、長方體；能夠區分平面圖形和立體圖形，理解圖形之間的簡單關系。
④空間方位初步知識
能區分上、下、左、右和遠、近等空間方位；能按指定方向進行運動，包括向前、向後、向左、向右、向上和向下等。
⑤時間、方位的初步知識
能區分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天，並且知道一星期7天的名稱及其順序；認識時鍾，知道時鍾的用途以及正點與半點。
『貳』 蒙台梭利數學教育的基礎是什麼
蒙台梭利數學教育特色
蒙台梭利博士從幼兒的日常生活出發，從三個方面考察了數學教育，指出了及早進行數學教育的必要性，並對數學教育的各個階段進行了概括，那就是：
算術——數的科學
代數——數的抽象
幾何——抽象的抽象
考慮到秩序、環境以及准確的重要性，蒙台梭利博士強調：「事前的准備是必需的，也就是在進行數學教育之前必須進行感覺教育。」
(一) 以感覺教育為基礎
首先通過歸納事物的種種屬性，給幼兒進行講解示範，充分調動他們的各個感覺器官，讓他們透過自己的感覺器官、集中注意力，達到全神貫注，從而使得他們牢固地掌握那些抽象的要素與關系。
然後以感官教具的三種操作方式（詳見下述）為基礎，協助幼兒進行分析和綜合，培養幼兒的邏輯思維能力，使幼兒掌握事物的本質。
(二) 抽象事物的具體化
為了更好地幫助孩子理解教具，同時也讓教師清楚孩子對教具的吸收領會程度，在名稱練習的教學過程中，可以採用「三階段教學法」，並把它貫穿於教學的每一個環節。這樣既能達到啟發式教學的目的，又可以擴大孩子的詞彙量。
當孩子操作時，需要給他們展示不同的物體，並對這些物體加以比較。例如：大——小、大——更大——最大、粗糙——光滑、輕——重、大寫——小寫、小——更小——最小、厚重——輕薄、堅硬——柔軟等。
(三) 完整的課程體系
蒙台梭利博士在「數學教育」中使用適當的教具，以十進位法為中心，然後進入使用記憶的四則運算，將「數量」、「數字」、「數詞」三者緊密地結合起來。教學實施時，應該由「數量」的概念著手，按照教學體系反復細心地進行系統指導。在教學過程中，成人應該根據幼兒的不同特點，選用適當的教具，有目的地擬定教具的學習計劃。
(四) 蒙台梭利數學教具的特色
1. 以感覺教育作為數學教育的基礎。
2. 從真實的數量認識著手。例如：數棒、紡錘棒箱等。
3. 重視數量、數字、數詞三者之間的關系。例如：數棒、數字與籌碼等。
4. 使用阿拉伯數字，並統一字體。例如：砂紙數字板、數字與籌碼、紡錘棒箱等完全使用相同的阿拉伯數字字體。
5. 重視「0」的概念及十進制的計算。例如：紡錘棒箱與十進位系統。
6. 一般將合成、分解的操作基準定為「10」，而不是「5」。例如：數棒。
7. 為了表示定位或進行數量的計算，在教具的數字和數量上，運用了「顏色歸類」的原則。例如：郵票游戲的個位、十位和百位數字分別採用的是綠色、藍色和紅色；彩色串珠也是將顏色與數量對應起來，通常說紅色串珠1，綠色串珠2等。
8. 「錯誤訂正」項目在數學教育中，採用驗算或控錯板的形式來達到提示的功能。例如：一百板、加法表等。
9. 蒙台梭利數學教具的設計及教學都遵循一定的邏輯原理，所以在教具操作時，先掌握基本的數概念，再朝「組合」、「分解」的方向進行。
『叄』 幼小銜接必備知識，識別數位，幼兒園大班課程認識個位十位
# 育兒 事務所#
文：夢雨創作，歡迎閱讀，轉發分享
幼小銜接必備知識，認識數位。幼兒園大班數學課《數位的認識》認識個位和十位，家長收藏起來！教孩子們去學習。
幼兒對數位的認識，是學習加減法前，必須要學會的數學基礎知識。
一，幼兒建立數位概念
要讓小朋友們建立數位概念，明白什麼是一位數，什麼是兩位數。懂得個位數，十位數的關系。理解數字數位的含義，並能正確讀出數字，會讀一位數，兩位數。
理清數位的順序和大小，懂得數位的組成。讓孩子們學會和理解數字和數位，為以後學習數學的加減法，打好基礎。
《數位兒歌》
數字寶寶真奇妙，
位數不同，意不同。
幾在十位是幾十，
幾在個位是幾個。
二，幼兒數位的認識
教幼兒認識，一位數，兩位數，數位的認識：
從右邊數，第一位是個位，第二位是十位。個位上的數，是幾表示有幾個一。十位上的數，是表示有幾個十。
一位數，個位數的認識
數字：9
一位數，個位有幾就是幾個一，個位有9，就是有9個一，用數字9來表示。
讀作：九
寫作：9
數字：5
一位數，個位上有幾就是幾個一，個位上有5，就是有5個一。用數字5來表示。
讀作：五
寫作：5
數字：0
一位數，個位是0，表示個位沒有數
兩位數的認識
十個一為一個10
數字：【10】
兩位數，從右邊數第一位是個位，第二位是十位。個位上是0，表示個位沒有數。十位上是1，表示有1個十。10裡面有（1）個十
讀作：十
寫作：10
數字：【46】
兩位數，從右邊數，第一位是個位，第二位是十位。個位上是6，表示6個一。十位上是4，表示有4個十。
46裡面有（4）個十（6）個一。
讀作：四十六
寫作：46
數字：【68】
兩位數，從右邊數，第一位是個位，第二位是十位。個位上是8，表示有8個一。十位上是6，表示6個十。
68裡面有（6）個十，（8）個一。
讀作：六十八
寫作：68
三，讀數位的方法
讀數位時，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾個。讀作時，用大寫數字。
數字【35】
讀作：三十五
【35】是由：3個十和5個一組成的
寫作時，用阿拉伯小寫數字，十位有幾就寫數字幾，十位是8就寫8。個位有幾就寫幾，個位是5就寫5。
數字【85】
讀作：八十五，寫作：85
【85】是由：8個十和5個一組成的
數字【29】
讀作：二十九，寫作：29
【29】是由：2個十和9個一組成的
數字【51】
讀作：五十一，寫作：51
【51】是由：5個十和1個一組成的
四，數位比大小
《數位相比兒歌》
兩位數和一位數，
兩位數大，一位數小。
兩位數是姐姐，一位數是弟弟。
兩數比大小，先把位數找。
找高位，瞧低位。
高位大的大，高位小的小。
高位相同時，就把低位找
低位大，數就大。
低位小，數就小。
兩位數和一位數相比
【15和9】
15是兩位數，9是一位數。兩位數要比一位數大，所以15大於9。
兩位數和兩位數相比
兩組數字【29和39】
數字，29和39都是兩位數，先從高位比，十位高，先比十位。
【29】十位上是2。【39】十位上是3。2比3小，所以29小於39。【39大29小】
兩組數字：97和92
數字，97和92都是兩位數，先從高位比，比十位，兩組數字十位上都是9，十位相同時，那就比個位，97，個位是【7】92，個位是【2】7比2大。那麼就是97大於92。97大92小。
認識數位，是學前孩子們必須要掌握的數學知識。也是幼兒園大班課程，孩子們學會了識別數位，才能學習數學加減法。數位是數學基礎知識。也是幼兒園大班必學的數學課程。
這套，幼小銜接數學專項訓練，全10冊。全方位訓練孩子們的學前數學知識，為孩子們幼升小打好基礎。
《幼小銜接專項訓練》適合幼兒大班小朋友，適合將要升小學的孩子們學習閱讀。
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我是夢雨幼兒教育，幼兒園長，有豐富的幼教經驗，專注幼兒教育，學前教育。分享 育兒 知識，幼小銜接教育知識。歡迎關注
『肆』 學前教育是學什麼
學前教育主賀悔要內容包括語言與溝通、社交與情感、科學與數學、藝術與創造、身體與運動等。
1、語言與溝通：培養幼兒的聽說讀寫能力，提高幼兒的語言表達能力和有效溝通能力。
2、社交與情感：幫助幼兒了解自己和他人的情感需求，培養良好的人際關系。
3、科學與數學：引導幼兒認識周圍的自然環境和世界，提高幼兒的科學素養和數學概念。
4、藝術與創造：鼓勵幼兒進行繪畫、手工製作、音樂等藝術活動，培養幼兒的審美能力和創造能力。
學前兒童處於身體和認知能力的發展期，需要注重發展他們的身體和認知能力，促進兒童身心發展的平衡。學前教育應以創造性教育為基礎，培養兒童創新思維和創造能力，注重培養兒童的動手能力和實踐能力。此外，學前教育是一項系統性的禪裂正教育，需源歷要家庭和校園緊密配合，保證家校共同促進兒童的健康發展。