⑴ 什麼是教育碩士專業學位
教育碩士專業學位主要培養應用教育理論解決實際問題的高水平的中小學教師和管理人員，即主要招收在職普通中學、小學（含幼兒園）和其他中等學校的教師或管李則理人員，以及省、市、區、縣教育行政部門中有中小學教師職稱的調研員或幹部，其培養方式以課程為主，修完學校規定的全部課程，成績合格並通過論文答辯，可獲得教育碩士專業學位證書。教育碩士專業學位培養方式為脫產、半脫產和寒暑假集中授課三種。學制為2-4年。教育碩士與統招碩士學位：教育碩士專業學位與統招碩士學位研究生層次相同，都是研究生教育的重要形式。教育碩士專業學位主要培養應用卜雹教育理論解決實際問題的高水平的中小學教師和管理人員，統招碩士學位培養范圍不受限制。教育碩士學位只頒發專業碩士學位證書；統招碩士學位既有學歷證書，又有碩士學位證書。教育碩士專業學位培養方式為脫產、半脫產和寒暑假集中授課三種，學制為2-4年；統招碩士學位的培養方式為脫產授課，實行彈性學制，一般為2-3年。教育碩士的報考條件：本科畢業，具有學士學位（無學士學位者，須有中學一級或相當的職稱）。具有三年以上基礎教育工作經歷。教育碩士入學考試內容：教育碩士入學考試科目為外語（報考非外語專業考生可英日俄選一）、教育學、心理學、專業課、政治理論共計5門，均為筆試。其中外語、教育學、心理學實行全國聯考。專業課及政治理論由我校單獨組織命題，每科考試時間為3小時，每科滿型擾帆分均為100分。報考學科教學（英語）考生的外語考試科目為基礎英語。教育碩士入學考試時間： 聯考科目、專業課考試時間一般為：10月中下旬。 政治理論考試時間：次年春季。
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⑵ 什麼是教育碩士
教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質的學位，前者是職業性學位，在我國被稱為專業學位，後者是學術性學位。專業學位培養目標和培養方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最後以研究論文為主要成果。
1996年4月，國務院學位委員會通過決議設置教育碩士專業學位(Ed.M)，並於1997年開始招生試點工作。教育碩士專業學位在我國的設置，為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。開設教育碩士專業學位，教師可以系統地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養。
2020年8月17日國務院常務會議，決定推進師范畢業生免試認定教師資格改革，由院校考核教學能力。加快推進允許教育類碩士及以上學歷畢業生、公費師范生免試認定教師資格。
教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。教育碩士與現行的教育學碩士在處於同一層次，但規格不同，各有側重。
該學位獲得者應具有良好的職業道德，既要掌握某門學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，又要懂得現代教育基本理論和學科教學或教育管理的理論及方法，具有運用所學的理論和方法解決學科教學或教育管理實踐中存在的實際問題的能力，能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。
按照《中國教育改革和發展綱要》提出的實行學歷文憑和職業資格兩種證書制度的要求，根據教育碩士專業學位的培養目標，並結合國家經濟、科技和教育事業發展的需要，以及本專業學位工作的進展情況，與有關部門協商，逐步使教育碩士專業學位成為普通中學專任教師或中、小學管理人員的任職和擔任較高職務的資格條件之一。
⑶ 教育碩士學歷是什麼
問題一：學歷教育碩士是什麼 碩士，專業為教育或者教育學
英文為：Master of Arts, major in Ecation
問題二：碩士是什麼學歷 碩士(master)的稱呼最早起源於五代，指的也是品德高尚、學問淵博的人，但是一直不是官職。古人曰，碩者，大也 。古代常用與碩士含意相似的「碩老」、「碩儒」稱呼那些博學之士。 中國國民教育序列按照層次高低，分為基礎教育和高等教育。基礎教育是國民的基本教育，包括幼兒教育、小學教育、初級中學教育和高級中學教育。高等教育是培養社會高級人才的教育，包括高等專科、本科和研究生教育。 研究生又分為兩個層次：碩士研究生、博士研究生。研究生是學歷，而學士、碩士、博士是學位。博士後不是學位，而是指獲准進入博士後科研流動站從事科學研究工作的博士學位獲得者。也可以說博士後表示的是一種工作經歷。因此我們說的「研究生」就是指碩士研究生和博士研究生。對於本科同學而言，提到「研究生」，通常指碩士研究生。本手冊中提到的研究生也指碩士研究生。 在中國大陸地區，普通民眾一般也將碩士畢業生稱為「研究生」，將博士畢業生稱為「博士」，所以，按照俗稱，則變成了「大學生」――「研究生」――「博士」的階梯。
問題三：碩士是學歷還是學位 屬於學位
1、學歷是指學習的經歷，我國目前國民教育系列的高等教育學歷分專科、本科、碩士研究生和博士研究生四個層次；從學歷系列上講，主要包括專科、本科、第二學士學位班、研究生班（目前已停辦）、碩士研究生和博士研究生六個方面。
2、學位是標志被授予者的受教育程度和學術水平達到規定標準的學術稱號。我國學位分學士、碩士、博士三級；「博士後」不是學位，而是指獲准進入博士後科研流動站從事科學研究工作的博士學位獲得者。
3、學位不等同於學歷，獲得學位證書而未取得學歷證書者仍為原學歷。取得碩士學位或博士學位證書的，卻不一定能夠獲得碩士研究生或博士研究生畢業證書；而取得大學本科畢業證書的，卻不一定能夠獲得學士學位證書。如有的人學歷為本科畢業，以後通過在職人員學位申請取得了博士學位，這時，學歷仍為本科，而不能稱之為取得 博士學歷或「研究生學歷」。
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問題四：碩士研究生的學歷名稱是什麼 學位：碩士
學歷：碩士研究生
問題五：學歷和學位分別是什麼意思？各有哪些分類？ 很簡單，學歷是證明你已接受過某種教育的經歷。
學位，則是你不但接受過某種教育的，並且還是優秀的呢。
就好比超市的會員和VIP會員一樣。可能凡是購物地都可列為超市的會員，但是VIP會員呢，當然是為超市采購大額定單的或尊貴的人啦，反正肯定是要達到一個會員更好的條件才行啊。
你的學歷將是本科學歷，夠頒發學位證書的條件的話，可取得學士學位。
研究生畢生後，是研究生學歷，夠頒發學位證書的條件的話，可取得碩士學位。
博士研究生畢業後，是博士研究生學歷，夠頒伐學位證書的條件的話，可取得博士學位。
問題六：什麼是教育碩士專業學位? 關於設置和試辦教育碩士專業學位的報告
（國務院學位委員會第十四次會議審議通過。一九九六年四月三十日）
一、為貫徹落實《中國教育改革和發展綱要》，加快教育師資和管理隊伍的建設，提高教育教師和管理人員的素質，促進我國基礎教育教學及其管理水平的提高，特設置教育碩士專業學位。
二、教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育及其管理工作需要的高層次人才。它與現行的教育學碩士在學位上處於同一層次，但規格不同，各有側重。
該學位獲得者應具有良好的職業道德，要掌握某門學科堅實的基礎理論和系統的專門知識，同時還要懂教育的基本理論和學科教學或教育管理的理方法；具有運用所學理論和方法解決學科教學或管理實踐中實際問題的能力；能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。
教育碩士專業學位分設學科教學和教育管理兩個培養方向。
三、教育碩士專業學位招收對象為大學本科畢業，具有三年以上第一線教學經歷的基礎教育的專任教師和管理人員
四、教育碩士專業學位以課程學習為主。教學安排上既有培養規格的統一要求,又應針對不同學科人員的特點，加強分類指導，重在加強基礎理論和專業知識的學習，提高解決實際問題的能力。
教育碩士專業學位論文選題要密切聯系實際，結合本職工作，對學科教學或教育管理中存在的問題進行分析、研究和提出解決辦法。對論文的評價著重於考察學生綜合運用所學理論和知識解決學科教學或教育管理實際問題的能力。
五、根據國家經濟、科技和教育事業發展的需要，以及本專業學位工作的進展情況，逐步使教育碩士專業學位成為基礎教育的專任教師和管理人員擔高職務的資格條件之一。
六、教育碩士專業學位，由具備條件的高等師范院校授予。
此項工作授權學位辦公室依據《專業學位設置審批暫行辦法》組織實施。
教育碩士專業學位（教育管理）參考性培養方案
一、培養目標與基本規格
培養具有現代教育觀念、能從事較高水平中、小學教育行政管理工作的教育管理人員。
此類人才的基本規格如下：
（一）掌握馬克思主義、 *** 思想和建設有中國特色社會主義理論的基本內容，能正確理解並執行黨和國家的基本路線、方針，政策，有為國家富強、民族振興而奮斗的理想和為人民服務、勇於開拓、艱苦創業的事業心與責任感，聯系群眾，遵紀守法，有高尚的品質與文化素養。
（二）掌握比較寬厚的教育理論、現代教育管理理論，掌握現代基礎教育管理和學校管理基本技術和方法。
（三）有較強的實際工作能力。包括判斷、決策、應變能力，組織、指揮能力和動員、團結群眾的能力。
（四）能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。
（五）身心健康。
二、招生對象及入學考試
（一）招生對象
招收大學本科畢業並有三年以上第一線教學經歷和中、小學教育管理實踐經驗、管理素質良好的在職人員。
招生採取計劃內委託、定向培養與單位自籌經費培養相結合的辦法。
（二）入學考試
1、入學按國家的有關規定，採取參加全國研究生統一入學考試或單位單獨考試的方式進行。
2、考試科目：政治理論、外語、教育學原理、教育管理學（基礎教育部分）、教育心理學。
3、在職人員以研究生畢業同等學力申請碩士學位工作，按國務院學位委員會的有關規定進行。
三、學習年限
學習年限為二至四年。
脫產攻讀學位者學習期限一般為二年（其中一年半在校學習，修滿課程學分；......>>
問題七：研究生的碩士學位和碩士學歷有什麼區別？ 糾正常識性錯誤――
「學歷」是指：
本科畢業，研究生畢業……
「學位」一般與「學歷」相呼應，是指：
學士，碩士，博士……
對於本科以上的學生而言，
有的人「學歷」和「學位」是都可以同時拿到的，
但是，有的人因為種種原因有「學歷」而沒有「學位」，
比如本科生畢業生中就會有許多人沒有學士學位。
也有的人「學位」比「學歷」要稍稍超前，
比如「在職碩士班」結業之後，有學位（碩士學位），而沒有學歷（研究生學歷）
――這也就是我們有時會聽到的「XX，本科學歷，碩士學位，……」
而讀「在職碩士班」都是要求必須有「學士學位」的。
問題八：碩士學位是什麼學位啊 碩士研究生的學位,亥究生分為碩士研究生和博士研究生,,,碩士學位是在碩士研究生攻讀完答辯結束後授予的學位,相應的博士研究生就授予博士學位,
問題九：研究生班畢業和碩士研究生畢業的區別是什麼？ 研究生是一種學歷，碩士和博士是一個學位。
碩士研究生畢業時既有學歷又有學位。而研究生班畢業，有學歷不一定有學位證；而且研究生還分在職研究生（在職研究生是沒有學位證書的）。研究生班是授課型碩士，而碩士研究生釘一般我們說的碩士，前者是後者的 *** 版，區別見樓上，強烈不建議讀研究班，讀了等於白讀
問題十：學歷和學位怎麼對應的？ 本科學歷不一定有學士學位，需評定才能獲得。碩士研究生畢業後獲得碩士學位，博處研究生畢業後獲得博士學位，博士後不是一個學位，是一種稱呼，博士後是指在取得博士學位後,以取得科研經驗、提高科研能力為目的、繼續從事一定時間的科研活動的教學制度。
專科是沒有學位的。
⑷ 教育碩士是什麼意思
教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育教學和管理工作需要的高層次人才。教育碩士與現行的教育學碩士在處於同一層次，但規格不同，各有側重。
為了適應國家建設和發展的需要，多渠道培養高層次應用型專門人才，國務院學位辦公盯困高室自1997年以來，逐步為在職人員設立了各種專業學位，已有MPA、法學碩士、教育碩士、MBA等 10多個專業學位。碩士學位證書都是由國務院學位辦公室統一印製的。碩士專業學位和統招研究生獲得的碩士學位是等價的，只是類型不同。專業學位的碩士論文必須結合本專業的工作
實際來撰寫，屬於應用性學位論文，統招碩士生的學位論文強調學術性和理論性，屬於學術型學位論文。
教育碩士培養的目的是培養具有現代教育觀念，具備較高理論素養與實踐能力的教育管理幹部和骨幹教師。
教育碩士專業學位在我國的設置，為中小學教師獲取研究生學位開辟了渠道。雖然我國早已建有教師進修制度和機構，但是這種進修往往是零星的、不系統的，開設教育碩士專業學位，教師可以系統地學習新知識，掌握學科的前沿，得到教育研究的培養。
⑸ 教育碩士是個什麼意思
教育碩士專業學位是具有特定教育職業背景的專業性學位，主要培養面向基礎教育及其管理工作需要的高層次人才。
教育碩士與教育學碩士是兩種不同性質的學位，前者是職業性學位，在我國被稱為專業學位，後者是學術性學位。專業學位培養目標和培養方式與學術性學位有所不同。學術性學位的培養方式以研究性為主，學位課程只要求學習三到四門，最後以研究論文為主要成果。
教育碩士條件：
該學位獲得者應具有良好的職業道德，要掌握某門學科堅實的基礎理論和系統的專門知識，同時還要懂教育的基本理論和學科教學或教育管理的理方法；具有運用所學理論和方法解決學科教學或管理實踐中實際問題的能力；能比較熟練地閱讀本專業的外文資料。
教育碩士專業學位分設學科教學和教育管理兩個培養方向。