① 少兒美術的八大教學技巧
近年來少兒美術一直備受關注，越來越多家長將孩子美術教育列為家庭教育重點，那麼不管是家庭教學或是藝術中心都需要科學的教學方式。下面我就來和大家說說少兒美術有哪些教學技巧吧。
【第一】適時增補法
在課堂教學內容比較單一的情況下，很大程度上不能調動起兒童的積極性，運用增補法可以滿足這些兒童的繪畫「飢餓」心理。
例如《畫青蛙》，有小朋友會問：「我可不可以再畫幾只青蛙呀?」「我可不可以畫些小蝌蚪呀?」等等問題。小朋友自己想像，提出增補一些內容。
這時啟發他們各抒己見，再加以引導：在畫面上補充些什麼，就能表現出一幅幅不同時間、不同環境、不同內容的畫。小朋友運用頭腦中已有的表象，加上聯想，進行增補，從而充分發揮各自的創造力。
再如為幼兒提供一定的主題畫面，通過語言故事或情景描述，引導幼兒採用增補畫的方法添畫背景，較完整地表現一定的主題情景，自覺地用線條符號較形象地傳達自己的意圖，有目的地進行繪畫，從中還可以讓幼兒體驗到「我真行」、「我真棒」。
【第二】素材組合法
兒童作畫並不能憑空想像，豐富表象的儲備是想像內容更為生動的前提條件。因此在教學中有時還可以為兒童提供一些直觀素材，讓兒童根據自己的觀察、理解，進行自由組合，發揮他們的創造力。
如為幼兒提供水果、蔬菜、鳥類、家禽等，請幼兒選一個主題將這些圖形組合成一幅有情節的畫。再如《童話故事》設計為造型•表現課型時，向兒童提供了一隻睡覺和一隻跑步的兔子、一隻烏龜的造型以及蘑菇、樹等背景卡片造型，問：「哪位小朋友最動腦筋，能畫出連老師也想不到的‘龜兔賽跑’的畫。」這樣以來，孩子的思路打開了，可以更充分地體現出兒童奇妙的童心和大膽的創造力。
【第三】課題延伸法
課題延伸是指在堅持有利於兒童主動發展的前提下，對教材中原有的命題作適當的補充或改變。如《夜景》一課，在原課題的前面添加「 (地方)的」、「 上的」等，換成半命題的形式，孩子易於思索;
再如《蔬果動物》一課，課題改成《蔬果動物園》，蘊涵合作精神，這樣的內容範圍廣，「質量」也高。
【第四】潛移默化法
所謂潛移默化，是指人的思想或性格受到環境或別人的影響，在不知不覺中起了變化(《辭海》注)。在兒童畫教學中，潛移默化的途徑主要是通過作品欣賞、氣氛感染而達到的兒童畫創作的積極性。
如為兒童經常性地提供優秀作品或本班、本年級兒童的優秀作品欣賞，豐富兒童視覺感受，激發競爭參與意識，從而有效地提高兒童的繪畫創作興趣。
【第五】內容重疊法
在兒童畫教學過程中，經常性會畫一些有關節日性的畫面，如兒童節、國慶節等。內容重疊法是指將一內容與另一內容重疊後形成新畫面的方法，具體是指引導兒童將需要的內容進行誇張想像，破除兒童原由的繪畫形象，將常畫的內容與想畫的內容重疊，經過想像創造描繪出新形式的兒童畫。
譬如前面所列舉的兒童節，在實際教學中不難發現，兒童常畫的內容氣球，但如果我們將氣球進行誇張想像，將兒童想表現的畫面體現在幾個「大氣球」里，相信這樣的畫面安排更趨新穎，更富新意。
【第六】正反思維法
兒童畫教學的目的不是把每個兒童培養成為一名專業畫家，畢竟我們教育的目的是為了幫助每個兒童在各個方面，發展他們的認識與智力。
而兒童畫教學中正反思維法的運用恰到好處地體現出這一點，正反思維法是指從正反兩個角度對所要描繪的內容進行想像的方法。
如在指導《想像中的房子》一內容前，從正向思維角度出發，則考慮人類居住的房子將是如何的好;而從反向思維角度出發，面對當前土地資源缺乏，環境污染嚴重等等，怎樣解決當前的各種矛盾，使想像中的房子表現在良好的環境之中?
啟迪兒童進行想像，提高認識，開發智力，這樣的引導，產生的畫面是將人類移居海上(利用海洋資源)，將房子建於樹上(保持空氣清新)和可移動房子等各式各樣真正富有童趣的兒童畫。
【第七】仿生想像法
仿生想像法是指將所畫之物模仿成另一事物的方法。這種方法在兒童畫教學中甚為常用。例如：在啟迪兒童畫《想像中的太陽》這一內容時，兒童對太陽作擬人化處理一般都能掌握，從太陽公公引導出太陽奶奶、太陽叔叔、甚至太陽警察、太陽郵遞員等較為容易。
但這並非能滿足兒童的想像慾望，繼而分別出示長耳朵的太陽及西瓜形的太陽，再加以引導、鼓勵，兒童思路如泉泉流水，想像中的太陽畫面一一呈現，並表露無遺。這種仿生想像法在相關美術領域教學中可以稱得上是兒童創作中啟迪想像力的一把「金鑰匙」，能充分開啟兒童智慧和想像的大門。
【第八】學科結合法
綜合性學習是世界教育發展的一個新特點，是美術課程應該具有的特徵，也是基礎教育課程改革需要突破的一個難點。
為此，很多勇於開拓的教育者已著手探索美術綜合•探索這一學習領域，努力嘗試學科與學科間知識的結合轉化教學。在兒童畫教學中，也可以將其作出另一種詮釋，與音樂等學科知識結合轉化，從而表現具有想像力的畫面。
如《放牛》一畫，一少年手拿牛鞭，在山坡上放羊(牛兒在吃草)……。而整幅畫面卻安排在富有美感的音樂五線譜的背景之中，這也是兒童畫與音樂知識的巧妙結合。
兒童畫指導教學法，只是兒童畫教學指導過程中的一個縮影。其中的每一種方法不僅適用於兒童畫教學領域，有的同樣也適用於其他教學領域;每一方法不僅可以獨立使用，也可以綜合運用，全文形成，旨在有更多、更新、更佳的教學法誕生，以豐富兒童美術教學形式。
② 幼兒美術教育的方法
幼兒美術教育能培養幼兒的感知能力、動手能力、觀察能力、想像力、創造力，還能有效開發幼兒右腦，增長幼兒各方面知識，提高幼兒的審美素養，增強幼兒記憶力。所以掌握幼兒美術方法是做好幼兒教育的重要組成部分。下面就是我整理的幼兒美術教育的方法，一起來看一下吧。
幼兒美術教育的方法 篇1
一、感知欣賞法
教師通過語言描述，引導幼兒用多種感官觀察欣賞事物的審美特徵，幫助幼兒積累內在圖式，深化幼兒的表象，使他們獲得鮮明、深刻、完整的視覺表象，提高其審美感知能力。教師在引導幼兒進行感知欣賞時，感知內容上須是事物的造型、結構、色彩、運動模式等審美屬性，感知方法上應注意從整體到局部再到整體的觀察順序，同時注意用啟發性和藝術性兩種語言引導幼兒進行觀察。
二、情感體驗法
教師為幼兒創設寬松的心理環境和充滿情感色彩的審美環境，使幼兒的內心情感模式與外在事物模式形成同構的方法。教師在引導幼兒進行情感體驗時，首先應注意為他們創設寬松自由的心理環境和充滿情感色彩的審美環境，並有意識地引導幼兒對對象進行想像和體驗，同時對內在的表象進行加工和改造，使之能在頭腦中形成視覺形象。
三、游戲練習法
教師通過游戲的形式，讓幼兒在積極愉快的狀態下習得美術操作技能，把視覺形象變為視覺運動形象，提高手眼協調能力，培養幼兒對美術活動的興趣。游戲練習法的使用靈活多樣，教師應注意美術命題的游戲性、操作過程的游戲性、具有可游戲的美術成果以及游戲活動中的美術訓練等幾個方面。
四、範例演示法
教師直接呈現現成的作品或把美術活動中的重點、難點直接操作給幼兒觀摩，以利於他們學習美術活動必需的—些工具與材料的基本使用方法。一般而言，範例演示法不利於幼兒創造性的發揮，因此教師應盡量少用它。教師在使用這種方法時，應注意範例應該多樣化、有美感，其創作方法應讓幼兒能理解和接受。演示應注意盡量讓幼兒既知其然，也知其所以然。
五、兒歌簡化訓練法
教師將繪畫步驟編成兒歌簡，讓幼兒通過兒歌掌握繪畫要領，從而使幼兒在一種輕松愉悅的氛圍中完成繪畫作品。這不僅增強了幼兒繪畫的樂趣，也提高了幼兒繪畫的興趣。
六、由簡到繁、由易到難法
教師安排幼兒學習的內容應由簡到繁，由易到難，循序漸進，克服幼兒易枯燥厭學，難而知難放棄的特點。從而提升幼兒繪畫的信心，為幼兒學習美術開了個好頭。
七、興趣培養法
(一)選材要新穎，形式要多樣
幼兒開始學習畫畫時，教師一定要在選材內容上下一番功夫，一定要選擇幼兒生活中熟悉的、感興趣的、具有較強吸引力的題材。假如一開始就教幼兒正規學畫，從單調、枯燥、呆板的幾何圖形入手，勢必抑制他們學畫的興趣，挫傷他們的積極性，甚至對學畫失去信心，產生厭惡感。 選擇幼兒感興趣的內容，教師一定要採取靈活的、多種多樣的教學形式，引導幼兒對教學內容產生濃厚的興趣，從而產生強烈的畫畫的慾望。游戲是幼兒的天性，讓幼兒在「玩」中學，不但願意學，而且能起「樂學」之效。
(二)認識幼兒的塗畫表現，尊重幼兒的情感表達
三歲的孩子處於塗鴉階段，他們的畫有他們自己的特點，線條不直，歪歪扭扭，比例不正確，造型不完整，畫出的物體大致相似，甚至很不像樣，但正是那些不太規范的圓圈、點點和線線，以及一些近似於符號的圖形，都包含了孩子這一時段的想法和情感，作為教師要正確認識這種現象，這時，我們可以試著去問問孩子，讓他們給你講一講畫中表達的是什麼。例如：有個小朋友在畫人物時，只是畫了幾個歪歪斜斜的圓圈及一些線條，而他的回答的確令人吃驚，他說：「我畫的是一個人在和別人吵架，你看他正在哭呢。」啊，原來那些在我們看來是亂線條的畫，他竟有這么多想法，這時我及時當眾表揚了他，說他畫的畫很好，孩子高興極了，逢人就說他畫的畫最好。從此，這個孩子對繪畫產生了極大的興趣，進步很快。 我認為，對於孩子的作品，盡管有些很不成熟，也要給予充分的肯定。教師應充分了解孩子們的創作意圖，經常問問孩子「你畫的是什麼?他們在干什麼?」 認真聽孩子在繪畫中的言談，幫助他們開拓思路，及時給予技巧上的指導，孩子在得到教師的鼓勵和指導後，才會感到他的畫是有意義的，畫的興趣就會更濃，進步會更快。
(三)為幼兒創造良好的繪畫學習環境
創造良好的繪畫學習環境，雖然它不是直接的做法，也不能產生直接的作用與效果，但它對幼兒卻是一種極好的熏陶，能引起幼兒共鳴，使幼兒得到潛移默化的影響。 大自然是美好的，花、鳥、魚、蟲、田野風光，都是幼兒所喜愛的，教師可利用各種機會，使幼兒更多地接觸大自然，引導幼兒觀察、認識、了解大自然，開闊幼兒的眼界，豐富幼兒的知識，充實幼兒的頭腦。我們還經常帶幼兒觀看大班幼兒作畫，欣賞哥哥姐姐的畫，定期為幼兒辦畫展，展出全班幼兒的作品，充分發揮環境的刺激作用，對幼兒繪畫興趣培養同樣是一種行之有效的方法。
美術興趣的培養，關鍵是教育觀、兒童觀的轉變和更新，只有樹立正確的教育觀和兒童觀，樹立整體觀、發展觀、個體差異觀，把兒童看成是發展中的個體，是學習中的主體，在教育中施以各種各樣方法，才能發揮幼兒的潛能和個體，把孩子培養成具有健全的人格，美好的心靈，想像的翅膀和創造的、活力的一代新人，使繪畫在孩子的發展中發揮更好、更大的作用。
總之，要想做好幼兒美術教育，以上這些要點是我們教師必須掌握的知識。相信，在不斷的實踐中我們還會總結出更多更好的方法，使我們的幼兒美術教育精彩紛呈。
幼兒美術教育的方法 篇2
人類也跨入了嶄新的二十一世紀，新世紀需要的是創造型人才，因此，現代教育把培養創造新精神放在首位。幼兒時期是一個人想像最豐富，最離奇的時期，因而是實施創造性教育的最佳時期。
幼兒天生愛塗塗畫畫，對幼兒實施良好的美術教育符合幼兒天性，能滿足幼兒的需要。幼兒在美術活動中所引發出的審美情感，所培養的創造精神和創造思維能力，將會成為他們人生的寶貴財富，使他們終身受益。那麼，如何在美術活動中培養幼兒的創造性呢？結合教育實踐，我從以下幾個方面談談自己的看法。
一、引導幼兒觀察身邊美好的事物，積累創作素材。
觀察是創作的基礎，幼兒對周圍的事物充滿好奇，他們看到的東西越多，積累的素材越多，創作也就越有基礎。科學的方法是引導幼兒用自己的眼睛去觀察、記憶也分析，把生活中立體的、三維的物體畫在平面的紙上。有時幼兒會畫出一些違反規律、違反生活真實的圖形，但這不要緊，因為，這是兒童眼中的.事物。幼兒觀察生活，記憶圖形，分析比較，表現在紙上的過程，組成了對人類思維來說至關重要的程序—空間轉換過程。而這個過程是單一的臨摹所不能完成的，因而應多讓幼兒接觸觀察美麗的大自然及豐富多彩的生活，在激發創作靈感，積累創造素材的同時，觀察力，記憶力，創造力等同時也得到了發展。
二、創造寬松的學習環境，使幼兒產生大膽表現的安全感。
喜歡標新立異是每個幼兒的行為特徵，每個幼兒內心其實都有創作的慾望。但這種慾望需要得到成人的支持與尊重，幼兒才不會但心因「出差錯」而受到指責，才會有別出心裁的創作表現。傳統的教育成人干預過多，幼兒想像力受到嚴重的束縛。
因此，教師在評價幼兒作品時切不可作「像」與「不像」，應該鼓勵肯定為主，避免盲目否定。教師應多關注幼兒在美術活動中的創造性表現，而不只是看作品效果，應敏感捕捉幼兒創造思維的閃光點，並加以科學的引導，呵護幼兒創作的種子萌芽成長。因此，為幼兒創造一個寬松、自由民主的環境氣氛是培養幼兒創造性的前提。
三、在啟發式的教育中滲透必要的美術技能技巧的訓練，促進幼兒的創造性表現能力的發展和提高。
幼兒有了想像的翅膀，創作的靈感，並要把這種想像與創造用作品的形式表現出來是需要一定的技能技巧的。如果一個極富想像力與創造力的孩子，他想表現的東西因為技能太差表現不出來，那麼他的創作熱情和信心會受到挫傷。因此，對幼兒進行美術技能技巧的訓練也是很有必要的。在教學指導過程中，教師要不斷提高自身的業務素質，改變傳統僵化的灌輸式的教學模式，綜合運用啟發、提示、鼓勵等教學方法，盡量少給幼兒提供模仿的範例，若必須用範例，所用的范畫（或範例）既要能指導技能技巧的獲得，又要能啟迪想像力。在教給幼兒技能技巧的過程中，讓幼兒有創作「自由畫」的機會，並為他們提供各種材料、工具，讓幼兒自由選擇表現手法，在構思上要多鼓勵那些獨特的想像和創造。對於一些能力相對差的幼兒，教師要適時給予指導幫助，讓每個幼兒都能體驗到成功的樂趣，創作的快意，從而提高創作的積極性和自信心。
綜上所述，美術活動中幼兒創造力的培養與教師的教育觀念、指導策略及環境創設都有密切的關系，作為教師，要在美術活動中充分發掘幼兒的創作潛能，在民主寬松的環境中，在潛移默化、循序漸化的過程中培養幼兒的創造新意識，創造能力。