A. 人的全面發展的根本途徑
教育與生產勞動的結合是培養全面發展的人的唯一途徑。
第一，堅持遠大理想與社會主義現代化建設實踐相統一。
「人的全面發展」是共產主義社會的基本特徵之一。《七一講話》指出：「共產主義社會，將是物質財富極大豐富，人民精神境界極大提高，每個人自由而全面發展的社會。」
當前，我國正處在並且將長期處在社會主義的初級階段，需要建立和完善公有制為主體的多種生產資料所有制和按勞分配為主要原則的多種分配方式；我國是一個農業大國，正在實現國家的工業化和社會的現代化，社會分工將越來越趨於專業化。
馬克思主義經典作家的科學預見為社會主義現代化指明了正確方向，只要不斷促進生產力和先進文化的發展，提高人民物質生活和精神生活，就是在不斷促進「人的全面發展」，並為最終實現理想目標奠定堅實的經濟和社會基礎。
第二，堅持物質文明建設與精神文明建設相統一。
歷史的經驗一再證明，物質文明的高度發展並不一定給每個人帶來同樣高度的幸福感。早在資本主義蓬勃興起的階段，馬克思就警覺地發現，大工業生產使人自身所創造的各種力量和事物反過來變為支配、統治和控制人自身的異己力量和事物。
由於勞動異化，才使人變得畸形化、片面化。要想使人得到解放，就得最終揚棄異化，使全體社會成員都得到解放，使人身得到全面「復歸」。
當前，我黨明確提出「兩個文明建設」並重的歷史任務，為人的全面發展開辟了道路。這是建設有中國特色社會主義歷史時期促進人的全面發展的正確途徑，也是我黨對馬克思主義「異化理論」的正確詮釋和全面發展。
第三，堅持人的全面發展與社會的全面發展相統一。
唯物史觀認為，人是各種社會關系的總和。社會分工把人與社會的關系推向某種不可調和的矛盾之中：為了社會的全面發展，必須使大多數人處於片面發展狀態。只有到了共產主義社會，人的發展與社會的發展之間的對抗性矛盾才會消解。
社會生產力和經濟文化的發展是逐步提高的、永無止境的過程。這兩個歷史過程相互提高、相互促進地向前發展。」這是辯證的歷史發展觀，它揭示了黨的方針、政策「從人民的根本利益出發」這一人與社會共同全面發展的基礎和條件，是當代馬克思主義者在規律面前所表現出的理論自覺。
第四，堅持人的全面發展與提高國民素質的統一。
要切實保證基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲這兩個「重中之重」，重視和發展學前教育，逐步普及高中階段教育規模，加快高等教育大眾化步伐，分階段、有重點地普及各級各類教育；
同時，還要適應學習化社會的需要，建立和完善終身教育制度，積極發揮學歷教育、非學歷教育、繼續教育、職業技術培訓等教育的功能，加強普通教育、職業教育、成人教育和高等教育的溝通和銜接，發展遠程教育、網路教育等開放教育體系，逐步拓展教育普及的層面和范圍。
B. 在教學中如何實現全面發展教育
全面發展的教育是使受教育者在德、智、體、美、勞方面全面和諧發展，做社會主義現代化國家合格的建設者和接班人。
全面發展教育由德育 智育 體育 美育以及勞動技術教育組成 .(一 ) 德育是實現全面發展教育目的的保證,是全面發展教育的重要組成部分。在全面發展教育中，德育對其他各育起著靈魂和指導的作用。( 二 ) 智育是授予學生系統的科學文化知識、技能發展學生智力的教育。它與德育、體育、美育、勞育一起構成一個完整的教育體制，是全面發展的基礎,在全面發展教育中，智育作為傳授知識技能和知識技能和發展智力的教育，為其他各育的實施提供著知識技能的准備和智力的支持，是實施其他各育的基礎。1 ．向學生傳授系統的文化科學基礎知識。 2 ．培養訓練學生形成基本技能和技巧。3 ．發展學生的智力，包括觀察力、注意力、想像力、思維能力等，其中核心是思維能力和創造能力。 ( 三 ) 體育是授予學生健身知識、技能，發展學生機體素質和運動能力，增強他們的體質的教育。 在生長發育的關鍵時期，對他們施以體育，指導他們有計劃、有組織地緞煉身體，可以促進青少年兒童身體的正常發育，增強體質，為其一生的健康奠定良好的基礎。 1 ．指導學生鍛煉身體，促進身體的正常發育和機能的發展，增強體質、提高健康水平、全面發展學生的身體素質和基本活動能力。 2 ．使學生掌握身體鍛煉的基本知識和正確的技能技巧，養成經常鍛煉的良好習慣。 3 ．使學生掌握衛生保健知識，養成良好的衛生保健習慣。 4 ．培養良好的體育道德品質。5 ．為國家發現、選拔和培養體育人才。 ( 四）美育是培養學生正確的審美觀點以及感受美、鑒賞美和創造美的能力的教育 1 ．培養學生正確的審美觀點，使他們具有感受美、理解美以及鑒賞美的知識和能力。 2 ．培養學生藝術活動的技能和興趣。 3 ．培養學生美好的情操和文明行為習慣。 ( 五 ) 勞動技術教育培養學生正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣的教育。 讓學生參加一定的勞動，可以促進學生養成良好的道德品質，愛護公共財物的品德，增強對社會和集體的責任感。 1 。培養學生正確的勞動觀點和良好的勞動習慣。 2 。使學生掌握初步的生產勞動知識和技能。 3 。促進學生身心健康發展。通過勞動技術教育，增強學生的體質，陶冶學生的情操，促進學生身心的健康發展，並注意在勞動中培養學生觀察、思維、想像的能力和創造精神。 德育、智育、體育、美育和勞動技術教育都是全面發展的有機組成部分。它們各自有自身的基本任務，不能相互代替，但又是相互聯系，相互促進的一個整體。全面發展教育可以促進學生德、智、體的發展和提高。因此，對學生實施德育、智育、體育、美育和勞動技術教育，是實現教育目的培養全面發展人才的基本教育內容。 根據各育之間的關系，在實踐中要堅持「五育」並重，使全面發展教育的各組成部分有機地結合起來。全面發展，是指學生基本素質的發展，學生可以而且應當在基本素質全面發展的基礎上保持並發展自己的興趣和特長。所以，在教育工作中，要承認學生的個人特點，承認學生之間的差別，把全面發展與因材施教結合起來，使學生既有比較完善的基本素質，又能充分發展其特長，形成豐富而獨特的個性。