Ⅰ 體育教育的理論基礎
體育課程的目標、內容、方法都受到生物學因素的影響。從生物科學的視角來認識體育與健康課程可以得到以下的初步結論：
1．直立行走推動人類進化，同時也給人類帶來種種缺陷，體育有利於彌補這一不足；優裕的生活給人類健康帶來許多新的問題，體育活動為防止人類身體的退化提供了重要的外部條件。
2．長期的體育鍛煉對於人體發展具有積極的影響，是提高和改善國民體質的、有效而不可替代的重要手段。
3．體育活動受人的生理結構與功能的制約和影響。
4．在參加體育活動時，人的機體工作能力的發展變化有一定規律。
5．人的生長發育與整個生命過程具有明顯的階段性和個體差異性，體育鍛煉必須符合人的年齡特徵、生理特徵和考慮個體的差異性。 1．教育學基礎
體育與健康課程作為整個教育課程的有機組成部分，直接影響著學校教育的整體發展。因此，從教育學的視角來認識體育與健康課程是十分必要的。
（1）體育與健康課程是學校全面發展教育的重要組成部分，對於促進學生的生長發育具有十分重要的作用。
（2）受教育者的身心和諧發展是一個有機的整體，忽視甚至損害健康的文化和科學知識教學，或孤立發展體能和運動技能的體育都是有害而無益的。體育與德育、智育、美育存在著有機的聯系，必須從德、智、體、美的相互聯系、相互促進的視角來認識與理解體育。體育不僅是「體」的教育，更是「人」的教育。
（3）體育過程是學生的生長發育與體育鍛煉密切聯系、互相促進的過程。正常的生長發育是進行體育鍛煉的前提，同時又是體育鍛煉的結果，兩者必須有機地結合起來。
2．心理學基礎
體育與健康課程無論是目標的確立、內容的選擇，還是方法的運用都離不開心理學的支撐，從心理學的視角來看，可以得出以下結論：
（1）體育活動能使人產生成功感和愉快的體驗。
（2）體育活動對於個人的自信、自尊有很好的促進作用，可以明顯降低緊張與焦慮情緒。
（3）體育與個性發展有密切的聯系，體育活動可以對良好個性的形成產生積極的影響。
（4）運動技能的學習和效果與學習者的動機密切相關。只有具備強烈的學習動機，才能積極主動地開展體育學習和活動，並取得良好的學習效果；良好的學習效果又反過來進一步激發體育學習和活動的動機。
（5）不同年齡學生的身心特點對體育學習的內容與效果有直接的影響。
（6）身體健康與心理健康相互作用，相互影響。 體育與健康課程在課程的目標、內容、方法、組織、評價等方面受到社會上各種因素的影響與制約。從這一意義上講，體育與健康課程的改革與發展不能脫離社會的發展與需要。因此，體育與健康課程還應該從社會學的視角來加以認識。
1．體育與健康課程與社會政治、經濟存在著緊密的聯系
社會政治與經濟直接或間接地制約著體育與健康課程的價值取向、目標、內容、方法、評價等。當前，我國的體育與健康課程改革正在如火如荼地進行，在確定課程改革方案時，應當清醒地認識我國的政治經濟制度與需求，只有如此，才能明確改革的性質與方向，合理地設計體育與健康課程方案，保證體育與健康課程的改革沿著正確的方向前進。
2．體育與健康課程總是與一定的社會文化相聯系，並受到其影響和制約
各國都通過體育與健康課程，用潛移默化的方式將一定的意識形態、思想、觀念傳授給學生。我國尚存的「重文輕武」、「學好數理化，走遍天下都不怕」、「師道尊嚴」的傳統文化思想仍在很大程度上影響與制約著體育與健康課程的設計和實施。
3．體育與健康課程與一定的社會背景相聯系
體育活動對增加人際之間的交往與溝通、建立良好的人際關系、提高社會安全感具有積極的影響，是個體學習社會知識技能，養成社會規范行為，即個體社會化的重要途徑。
Ⅱ 體育教育訓練學屬於什麼學科
體育教育訓練學屬於一級學科體育學學科。
體育教育是一門普通高等學校本科專業，屬教育學類專業，基本修業年限為四年，授予教育學學位。
該專業要求學生掌握較系統的教育心理科學、體育生物科學、體育社會科學和體育技術學科的基礎理論，全面掌握體育教育的基本理論、基本技術和基本技能，並在全面發展的基礎上有所專長，畢業後能夠勝任學校體育教學、課余運動訓練、體育部門的管理和科研工作。
該學科肩負著為國家培養高層次體育教育、運動訓練人才的重任，與我國教育事業和體育事業的發展關系密切，對於促進我國大、中、小學體育教育教學改革，提高運動訓練的科學性，促進全民健身活動的開展，促進國際體育交流等，都具有十分重大的意義。