㈠ 小學生思想教育內容
小學生思想教育內容有：包括教育理論、教育學說、教育思潮、教育經驗、教育信念、教育信條、教育建喚此議、教育主張、教育言論、教育理想等。
02、第二條就是培和襲迅養小學生勤勞艱苦樸素的品質。這一條內容主要是為了增強孩子勞動觀念和愛惜勞動成果。
03、第三條是培養小學生大方好客，與人友好相處的品格。這一條內容主要是為了讓孩子更好的去團結友愛。
04、第四條是培養小學生勇敢堅強，活潑開朗的性格。這一條主要是為了增強孩子的自信心
㈡ 學生思想的提示以什麼為基礎
一是：每個學生都是一個獨立的人。每個學生都有自己的軀體，自己的感官，自己的頭腦，自己的性格，自己的意願，自己的知識和思想基礎，自己的思想和行動規律。正如每個人都只能用自己的器官吸收物質營養一樣，每個學生也只能用自己的器官吸收精神營養。這是別人不能代替，也不能改變的。教師不可能代替學生讀書，代替學生感知，代替學生觀察、分析、思考，代替學生明白肢脊祥任何一個道理和掌握任何一條規律。教師只能讓學生自己讀書，自己感受事物，自己觀察、分析、思考，從而使他們自己明白事理，自己掌握事物發展變化的規律。
二是：每個學生都是獨立於教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉移的客觀存在，因此，決不是教師想讓學生怎麼樣，學生就會怎麼樣。學生既不是教師的四肢，可以由教師隨意支配；也不是泥土或石膏，可以由教師任意捏塑。教師要想使學生接受自己的教導，首先就要把學生當作不依自己的意志為轉移的客觀存在，當作具有獨立性的人來看待，使自己的教育和教學適應他們的情況、條件、要求和思想認識的發展規律。教師不但不能把自己的意志強加給學生，而且，連自己的知識也是不能強加給學生的。強加，不但加不進去，而且會挫傷學生的主動性、積極性，扼殺他們的學習興趣，窒息他們的思想，引起他們自覺或不自覺的抵制或抗拒。
三是：每個學生都有一種獨立的傾向和獨立的要求。獨立自主性是個性的核心內容，指的是個體要求獨立自主的願望、需要和能力。在學習過程中，突出表現在：學生覺得自己能看懂的書，就不想再聽別人多講；自己感到自己能明白的事理，就不喜歡別人再反復哆嗦；自己相信自己能想出解答的問題，就不願再叫別人提示；自己認為自己會做的事，就不願再讓別人幫助或多嘴。實際上，歷搏學生在學校的整個學習過程也就是一個爭取獨立和日益獨立的過程。
四是：每個學生，除有特殊原因者外，都有相當強的獨立學習能力。第一，學生已有的知識和能力，從飲食起居、辯認事物、說話聽話、讀書寫字、爭論辯解、畫畫唱歌、戲耍交遊，一直到許許多多課堂上沒有教過的社會生活知識和能力，絕大部分都野友是他們自己獨立學來的；第二，即使是教師教給他們的東西，也是靠他們已經具有的基礎，運用他們已經具有的獨立學習能力，包括聽、看、讀、想、說、寫、練等，才能被他們掌握的。但是，教師由於總是從「學生需要教」這個方面來考慮問題，同時又常常被一些難教之處和學習有困難的學生所吸引，再加上站在高處往下看，就常常會低估學生獨立學習的能力。
只有承認、尊重、深刻認識、正確對待並積極引導學生的「獨立性」，才能在教育和教學上取得優良的成果。反之，如果你不承認、不尊重、不認識和不能正確對待學生的「獨立性」，那你不僅不能在教育或教學工作上收到良好的效果，而且會造成嚴重惡果，並遭到學生的反對，以至在學生中間成為一個不受歡迎的人。