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總之，考研數學最重要的是做題，做題，做題！一定不要眼高手低，只看不寫，只有筆頭下的真功夫才能做到真正的學到位！
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在總復習中，應該著重復習的內容有：
一、基礎知識
1、漢語拼音漢語拼音是識字和學習普通話的重要工具。要求學生能正確地認讀聲母、韻母和整體認讀的音節；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節。要著重復習讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關鍵，是拼讀後，要先想出語義，然後正確地寫出有關的漢字。
2、漢字原大綱和新《課程標准》對識字和寫字教學都十分重視。新課程標准中提出小學階段累計要「認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫」。所謂認識，就是要能讀准字音，認清字形，理解字義，並能正確地書寫。
3、詞語詞語是語言的最小單位。掌握的詞語越多，閱讀的速度就快，表達的意思就越正確。要求學生能正確地理解所學詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯繫上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞彙。新《課程標准》和教材中，對詞語的積累非常重視。要求學生積累的詞彙，主要是指在課文中所學到的詞語。
4、句子一個句子能清楚地表達一個完整的意思。要求學生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當地運用比喻，把話寫得生動一點。
認識復句。要求能用關聯詞語造句，在句子中填上恰當的關聯詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當、句子成分殘缺、前後重復和矛盾等。復習時，要安排修改一段話的練習（標點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當的詞語，使句子表達的意思更加清楚。縮句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復習的時候，要講清要求和方法。
5、標點符號能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認識分號和破折號。標點符號，只要求能正確地運用，不要求說出其作用。
二、閱讀
在新《課程標准》中，共提出了11點要求。其主要的是：能藉助詞典，理解詞語在語言環境中的恰當意義；能聯繫上下文和自己的積累，推想有關詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關於閱讀的要求，作一些說明：（1）句子意思的理解。（2）給自然段劃分層次。（3）分段和概括段落大意。（4）文章的中心思想。復習時，既要提示學生弄清作者的本意，又要尊重學生自己的獨特體驗。（5）體會思想感情。實際上有三種情況：一句話、一段話、全文。有的體會作者的感情，有的是體會文中人物的感情。只要求體會感情的基調。（6）回答問題。要針對問題作答，回答要全面，句子要連貫。問題從性質來看，有三種類型：是什麼？怎麼樣（怎麼寫）？為什麼？從回答問題的要求來看：有的問題的答案必須是求同的，或者說答案是唯一的；有的問題的答案是多元的。如：你讀了以後，受到什麼啟發？這類問題應該是多元的。
背誦。主要是第十二冊課本中要求背誦的課文，課後提出背誦自己喜歡的內容，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規定的內容。
三、寫作
從習作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應用文。從習作的形式來看，有記實性的習作，寫自己平時所見、所聞和所想；有想像性的習作，包括看圖作文、續寫等。從習作的內容來看，有寫人、記事（記敘一次活動）、有寫景。從習作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。不管哪一種命題形式，習作的內容都有一些具體的要求。一定要求學生認真地閱讀習作的題目和習作的所有提示。
研究和改進復習的方法，提高復習的效率和質量：
重復是記憶之母。但是復習不是重復練習。簡單的重復是不能湊效的。我們要在復習中，要運用通過科學的分類、比較、遷移等方法，幫助學生鞏固知識，提高綜合運用知識的能力。總復習時我打算採用以下幾種方法：
一、綜合性復習
1、按照課本編排的順序，逐組課文地進行復習。採用這樣的方法進行復習，最重要的是要善於引導學生進行比較。不僅要明確編者選編這一組課文的意圖，而且要找出每篇課文在表達上的特點。
2、讀寫結合復習。就是把有關的課文或課外的文章進行歸類，讓學生進行比較性的閱讀，找出這類文章在寫法上的特點。並引導學生把閱讀中學到的有關寫作的知識遷移到寫作上來。讀了有關的文章，就讓學生寫相應的作文。
二、分類性復習
從大的方面分，可以分為：基礎知識、閱讀、寫作等三部分。基礎知識部分，就按上面提到五個方面。閱讀部分的分類方法很多，可以從文章的內容來分，也可以從文章的表達方式上分。作文的分類也很多，可以從寫人、記事、寫景和應用文來分，也可以從命題的形式來分。
在進行總復習的過程中，還要注意以下兩點：
1、突出重點。從學生的角度看，我們要特別注意差生，多幫助他們一點，從而提高及格率。從整個學習內容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復習中，詞、句、段的理解是重點。在作文復習中，怎樣把話寫通順是重點。從學生學習的方式來看，探究性的學習是重點。提出自己需要了解的問題，是探究學習的關鍵。
2、講練結合。在整個復習階段，要以學生自己的復習為主，要以練習為主，但是老師必須作適當的提示、歸納。在一堂課上學生應該有口頭的練習，又有筆頭的練習。
一、漢語拼音
漢語拼音是幫助識字和學習普通話的工具。在小學階段要求熟練掌握聲母、韻母、拼音、聲調、整體認讀音節和一些拼寫規則，能正確地拼讀、拼寫音節；能按順序背誦、默寫字母表，認識大寫字母，會用音序查字典；能運用拼音識字，正音和學習普通話。1、聲母、韻母、聲調一般說來，一個漢字就是一個音節。絕大多數漢語的音節是由聲母和韻母組成的。起頭的音節叫聲母，聲母後面的音節叫韻母。聲調是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。調號是標記聲調的符號。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口訣可以幫助掌握標調規則：有a不放過，無a找o、e，i、u並列標在後，單個韻母不用說，i上標調把點去，輕聲不標就空著。 一yī單念或用在詞尾以及用在序數中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動詞中間
不bú在去聲前bù在非去聲前
在小學階段應掌握的還有一種變調現象是出現在ABB疊詞中，後面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶（liàng jīng jīng） 5、輕聲和兒化（1）輕聲：漢語的每個音節都有一定的聲調。有的音切在一定的場合里失去原調，變成一種既輕又短的調子，這叫輕聲。輕聲並不是獨立的聲調，而是從四種聲調變化而來的。輕聲音節不標調，要念得又輕又短。為：（媽媽）māma （我們）wǒmen （你的）nǐde （2）兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節之外，"兒"還可以從目前一個字音里的韻母結合起來，並使這個韻母轉變為捲舌韻母，這種現象叫"兒化"。帶兒化的音節，一般用兩個漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節之後加上"r"（表示捲舌作用）就可以了。例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr 練一練（1）讀下面的詞語，注意讀准輕聲及兒化。奶奶哥哥去吧好嗎紅的說著花兒桌兒凳兒貓兒畫兒一手兒（2）把讀輕的字找出來駱駝椅子咱們那麼石頭衣服（3）在恰當的地方加上"兒"，使前面的音節兒化。我們一塊（）到那塊（）操場上去打籃球。過一會（），我們要開個會（）。6、"啊"的語音變化語氣詞"啊'在不同的地方語音會有變化。作為嘆詞的"啊"，因為說話時不受語音的影響，所以仍念"a"音，為"啊，你來啦！"但是作為語氣詞的"啊"，用在句末時，受前一個音節末尾的音素的影響，會發生音變現象。列表如下：前面一個音節末尾"啊"的音變
u：wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya
練一練讀一讀，注意"啊'的語音變化：（1）孩子，走到哪裡都不要忘記自己的祖國啊！（2）你千萬不要忘記我生平想要完成的史書啊！（3）你真是一個深明大義、寬容大度的人啊！（4）啊！故鄉，我終生難忘的地方。
二漢字
小學階段要求學會二千五百個常用字，能夠讀准字音，認清字形，了解字義，大部分會用，要掌握漢字的筆畫名稱、筆順規則、偏旁部首，學會三種查字方法，並能熟練地查字典；能區別形近字，音近字，同音字及課本中出現的多音字，改正詞句中的錯別字。
漢字的筆畫名稱
筆畫名稱字例筆畫名稱字例筆畫名稱字例
｀點立 彎鉤子 橫折折折鉤乃
一橫三 斜鉤戈 橫折折撇及
丨豎千┐ 橫折口フ橫撇又
丿撇什└ 豎折山し豎提衣
乀捺人ㄥ撇折么 豎彎西
提址� 橫折鉤習乚豎彎鉤兒
乛橫鉤買 橫折提計 豎折折鉤與
亅豎鉤小? 橫折彎鉤飛ㄑ撇點如
筆順
一個字先寫哪一筆，後寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有一定規律，一般是：
先橫後豎十一十；先後捺人丿人；從上到下主亠；從左到右川丿；先外後里再封口田；先中間後兩邊山；從外到里向
此外，還要注意下列比較特殊的書寫規則：
1、關於寫點的順序，應注意：
點在左上先寫，如：斗、為、頭；點在右上後寫，如：戈、發、我
點在裡面後寫，如：瓦、丹、叉
2、豎在上面（左橫的左面，在上包下或全包圍結構里，一般光寫，如：戰、岡、圈。
3、"之""廴"作偏旁的字，和一些下包上的半包圍結構，一般先內後外，如：過、延、畫。
漢字結構
獨體字：天、木左右結構：說、你
上下結構：忠、秀左中右結構：謝、做
上中下結構：意、喜全包圍結構：國、園
半包圍結構：同、凶品安結構：森、晶
查字典
查字典一般採用音序查字、部首查字和數筆畫查字三種方法，以哪一種為好，這要因字而定，一般說來，熟字查音序，生字查部首，沒有部首用數筆畫查。
查字典要注意選擇義項。給多義字定義項要從詞的整體考慮，有時需聯繫上下文。
三詞語
詞語復習要做到能正確地讀，寫已學過的詞語，理解學過的詞語的意思，並能正確運用。能按要求給詞語進生歸類。
一、積累詞語：詞是能夠獨立運用的最小語言單位。每篇課文後面要求說說寫寫的詞語，都應該正確地讀寫及積累。
二、理解詞語：理解詞語的方法：
（1）弄清這個詞語中，兩個關鍵性的字的意思，然後考慮整個詞語的意思。例"凝神諦聽"這個詞，其中"諦"是"仔細"的意思，整個詞語的意思是"集中注意力仔細地聽"。
（2）有些詞不能光從字面上去理解，要注意它們的比喻或引伸義。例："目瞪口呆"這個詞常常用來比喻驚訝的樣子，而不能只從字面上去理解。
（3）要結合語言環境，聯繫上下文來理解詞語的意思。如："這茶葉的香味嚇煞人。嫩葉如同一條青龍上下翻飛，煞是好看。前一個煞是"殺"的意思，後一個煞是"極"的意思。
一、辨析詞義辨析詞義的方法：
（1）要搞清詞語的感情色彩。例："團結"和"勾結"，都有一個"為了一個目的聯合和結合"的意思。"團結"用於好的方面，而"勾結"用於壞的方面，指"進行不正當的活動而暗中結合"。
（2）注意運用的對象。如："愛戴"和"愛撫"，前者用於黨、領袖、英雄，後者用於老一輩對後代。
（3）注意范圍的大小。如："遼闊"和"廣闊"，都是指面積廣大，但遼闊比廣闊所指的范圍更大。
（4）注意程度的輕重。如："喜愛"和"酷愛"，都有愛好某事某物之意，但"酷愛"比"喜愛"的程度重。
（5）考慮詞語搭配的習慣。如"提高水平"，"改進方法"，"改善生活"等。
二、用詞造句要做到：
（1）正確理解詞語的意思，注意它的使用習慣，特別要留心這個詞語用在什麼場合，常跟哪些詞語搭配。
（2）把意思表達完整。
三、詞語的歸類或排列，常見的可以從詞語所代表事物的性質、特點、用途、概念大小，相關相對關系等方面來考慮。
四．句
句子是語言的基本單位，由詞按照語法規則構成的，能表達一個完整的意思。在小學階段，要求掌握有關的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、明白，並且比較具體生動。正確使用學過的標點符號。
1．句子的構成。
句子是由詞構成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是"誰"、"什麼"，後一部分說的是"怎麼樣""是什麼"。例如："春天來了。""我們是少先隊員。"這兩個部分大多數句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞後面還有一個連帶成分，表示動作對象。例如："外賓們游覽了狼山。"有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份。"的、地、得"常常是這些附加成分的標志。例如："錢學森享受著優厚的待遇。""老人悠然地談著。""人們把現場圍得水泄不通。"
2．句式
有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調某種事物；有的是根據具體語言環境的需要；有的為使所表達的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。
例1．"不勞動，連棵花也養不活，這是真理。"改成"不勞動，連棵花也養不活，這難道不真理嗎？"（把陳述句改成反問句，為了強調突出勞動創造財富這一真理。）
例2．凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說："我在給爺爺寫信"。（把第三者的轉述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。
例3．我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合並成一句使語句更簡潔。）
例4．我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（"把"字句改成"被"字句，適應語言環境的需要。
另外還有幾種特殊的句式：
有的一個句子中出現兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進教室。
有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國首都北京召開。
3。修飾句子
在學過的課文中，我們要著重掌握以下幾種修飾句子的方法：
（1）比喻。俗話叫"打比方"。一種是明顯地打比方。常用的比喻詞有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太陽象個紅球，慢慢地升起來。另一種是暗暗地打比方，常用的比喻詞有：是、成為、變為等。例如：老師是辛勤的園丁。
（2）誇張。運用豐富的想像，把所要描寫的事物故意誇大或縮小的寫法叫誇張。如：大蟲怒吼一聲，就象晴天里起了個霹靂，震得山岡也動了。
（3）擬人。藉助豐富的想像，把物當作人來寫的方法。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。如：田野里，小蟲為他演奏。
（4）排比。用結構相同或相似、語氣一致的一些句子或片語排列起來，表達意義密切相關的內容，藉以增強語氣。如：我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣。
（5）對偶。對偶句結構整齊勻稱，讀起來琅琅上口。如：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
4.修改病句
修改病句，先要找出病因，然後再著手修改。修改時，注意不要改變原句的意思。常見的病句有以下幾種：
（1）成份殘缺。即句子不完整。如：讀了《革命烈士詩二首》後，受到了深刻的教育。是誰"受到了深刻的教育"呢？沒說出來。這個句子應該補上"我"或"同學們"一類詞語。
（2）搭配不當。即句子的主要成份之間，附加成份和主要成份之間搭配不當。
如：春天的蘇州是一年中最美的季節。把這個句子簡縮後就可看出，"蘇州是季節"，顯然不通。只要改成蘇州的春天是一年中最美麗的季節，就通順了。
（3）前後矛盾。一句話必須合乎事理不能自相矛盾。
如：我的回家作業基本上全部做完了。回家作業要麼是"基本上"做完（還有少量沒做），要麼是"全部"做完（一點兒都沒有剩下）。又說是"基本上"，又說是"全部"顯然是矛盾的，兩種說法只能保留一種。
（4）重復羅嗦。有些句子形容詞用得過多，意思重復，甚至改變了原意。把句子多餘的詞語刪去，句子就明白簡潔了。
如：我一定要改正不好的缺點。"缺點"當然是"不好的"，把"不好的"刪去句子就簡潔了。
（5）不合邏輯。
如：商店的貨架上擺滿了葡萄、蘋果、梨和水果。因為"水果"包括了葡萄、蘋果、梨等，不能平列一起，所以應該把"水果"刪去。
（6）詞序不對。即句子里的詞語排列的先後不合適。
如：他完成了一次又一次的艱巨任務。調整為"他一次又一次完成了艱巨任務"。
（7）形容不當。
如：王老師講完故事，教室里響起排山倒海的掌聲。教室里不可能出現"排山倒海"的掌聲，形容不當，可改為熱烈的掌聲。
5．標點符號
標點符號是書面語言中不可缺少的組成部分，它的作用是幫助我們辨別句子的語氣，分清句子結構，識別句子性質，從而正確了解句子的意思。小學階段要會用的標點符號如下表：
名稱符號說明舉例
句號。表示一句話說完之後的停頓。語文是一門基礎學科。
逗號，表示一句話中間的停頓。學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文。
頓號、表示句子中並列的詞或片語之間的停頓。燕子、雁、布穀、夜鶯都是定期遷徙的候鳥。
分號；表示一句話中並列的分句之間的停頓。屋子裡，我是主人；屋門外，蟬是最高的統治者。
冒號：用來提示下文我在一本書中讀到過：冬眠不是睡眠，和日歷上的日月也扯不上關系。
問號？表示一個疑問句完了之後的停頓。小朋友，你們的暑假生活過得豐富么？
嘆號！表示一句有強烈感情的話完了之後的停頓。願你們在新學年中好好地學習語文！
引號「」1.引用對話或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的詞語。3.表示特定的稱謂，或需要著重指出的部分。大娘說：「同志，謝謝你呀！」雷鋒說：「謝什麼，這是我們應該做的。」如果說這是「傻子」，那我是甘心做這樣的「傻子」的。革命需要這樣的「傻子」。地道里每隔一段就有個很窄的「孑口」，只能容一個人爬過去。
書名號《》表示書籍、文章、報刊、文件、影片等名稱。今天，我讀了《給顏黎民的信》。
破折號——1.表示底下是解釋部分或說明部分。 2.表示意思的遞進或轉折。3.表示聲音的延續。這是一年的最後一天——大年夜。蟬的幼蟲爬到地面上來，常常在圓孔的附近徘徊，尋找適當的地方——一棵小樹，或是一根灌木枝——脫它的皮。吃的不是白麵包——黑麵包能吃飽就不錯了，菜只有魚。大家就隨著女老師的手指，齊聲輕輕地念起來：「我們——是——中國人，我們——愛——自己的——祖國。」
省略號……1.表示重復詞語或列舉的省略。2.表示說話未完或余意示盡。3.表示聲音斷斷續續。古老的鍾嘶啞地敲了十下，十一下……我跺著腳大聲喊：「咳！這么冷，小心你的腳……」「我？」桑娜臉色發白，說：「我嘛……縫縫補補……風吼得這么凶，真叫人害怕。」
五閱讀
小學閱讀教學的基本任務是"培養學生看書報的能力和認真閱讀的習慣"。
看書報能力是指能夠掌握學過的常用詞彙；能正確、流利，有感情地朗讀課文，比較熟練地默讀課文，能背誦或復述指定的課文；能夠給課文分段和層次，概括段落大意和文章的中心；能讀懂適合少年兒童閱讀的書報，理解主要內容，有初步的分析能力。
認真閱讀的習慣主要是指邊讀邊想的習慣。查字典和運用其它工具書的習慣以及質疑問難的習慣等。
一、劃分段落層次
段有自然段和意義段。自然段也叫小段或小節。它是作者在表達內容時，圍繞一個意思說一句話或幾句連貫的話，是構成篇章的最小單位。意義段又叫邏輯段，它可以由一個自然段組成，也可以由幾個相關的自然段合並而成。自然段著重文字表達的需要，意義段著眼思想內容的劃分。
我們學習段，一是弄懂怎樣把話一句一句地連起來，表示一個主要意思；二是進行思維訓練，培養概括能力。
自然段如何分層和概括段意呢？
自然段劃分層次，就是通過對一段話的分析，看出這段在有個意思，這幾個意思又是怎樣一層一層有順序地寫下來的。
自然段常見的組合方式有：
（一）順承式。即按事情或動作的先後順序表達。
（二）並列式。在一段話中，分別寫幾種事物的幾個方面，它們層與層之間的關系是並列存在的。
（三）總分式。先總述後分述或先概括敘述後具體敘述，也包括先總述再分述最後總結以及先分述再總結。
（四）轉折式。全段分兩部分，前後兩部分意思轉折，常用"但是、可是、而"等轉折詞分開。
（五）因果式。按照事物的原因、結果的關系表達意思的自然段，叫因果式小段。包括先因後果和先果後因兩種情況。
二、劃分文章段落、概括段意。
劃分文章段落，可以參考上述分層的幾種方法外，段落大意的概括，還可以採取以下方法：找中心句（有的在段首，即總起句；有的在段尾，即總結句；也有的在中間議論部分或人物語言中）。
抓住這一段的主要意思，用自己的話概括段意。
用小標題的方式進行概括。
三、寫文章的主要內容
抓住文章的主要內容，這是讀懂文章的主要內容，既不能太簡單，也不要太具體，要抓住文章的主要情節、主要事件或敘述的幾個要點簡要地寫出來。
抓主要內容的方法有：1.把各段的段落大意連起來，稍加整理；2.按所敘述的問題來抓文章的主要內容；3.根據文章的標題，加以補充。
六作文
作文是字、詞、句、段等語文知識的綜合運用。在小學階段要求會寫簡短的記敘文。做到思想健康，內容具體，條理清楚，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字。正確使用學過的標點符號。會寫常用的應用文：留言條、請假條、板報稿、日記、書信、通知及簡單的讀書筆記和會議記錄等。要寫好一篇作文必須解決好以下幾個方面。
1．審清題意。即要看懂題目的意思和要求。
第一，必須弄清題目要寫的對象。
第二，必須弄清題目要寫的范圍。
第三，必須弄清題目要寫的重點。
2．認真選材
選用哪些材料來表達中心，這就是選擇題材，選材要注意以下三點：
第一，要圍繞中心選擇材料，與中心有關的就選取，與中心無關的就不採用。
第二，要選擇熟悉的有意義的材料，使別人讀了能受教育或有收獲。
第三，題材要力求新穎，吸引人，避免一個模式。但也不能為"奇巧"憑空編造。
3．把事寫具體
記敘事情或活動，必須將事情或活動寫具體。要做到這一點，首先在動筆時，要把材料准備充足，對要寫的事情作認真的回憶。其次，要重點寫好一些重要的場面或過程。把它寫得具體形象，整個事情就能給人深刻的印象，不要停留在一般現象的記敘上。
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