㈠ 全語言教學模式的理論基礎主要有哪些
全語言教學是在完整建構主義影響下產生的，它不是一種簡單的語言教學方法和技巧，而是關於語言、語言學習、語言教學、教學內容及學習環境的一整套理論原則。其理論基礎是語言習得和自然發生的讀寫能力以及相關學科如心理語言學、認知和發展心理學、社會學、教育學以及人類學等的知識。
Rigg 指出語言是一個整體，不應當被肢解成語音、詞彙、語法、句型。把語言分割成一個個獨立的成分，會使語言喪失其完整性。Genesee 也持同樣的觀點，他強調語言教學應從整體入手，聽、說、讀、寫是語言作為功能結構綜合整體的有機組猛如敗成部分。語言技能不應肢解為聽、說、讀、寫，而應該同時教。
Goodman在研究兒童語言能力發展過程中觀察到，兒童對文字和書面語言的知識以及讀寫能力，並不是等口語能力發橡仿展完善以後才開始發展，而是很早就開始與聽說能力同時發展的，很早就對書面語言已有一的認識並在一定程度上使用其形式和功能枝顫。前蘇聯心理學家Vygotsky曾提出這樣的結論：語言能力是通過與其他人進行言語交際、思想交流而習得的。兒童不是主要靠模仿學會語言，
而是靠置身於真實自然的、豐富的語言環境中習得語言。
希望能有幫助。另外，我見過國內比較好的實施全語言教學法的幼兒園，月亮河金寶。
㈡ 教學設計的理論基礎有哪些理論
教學設計是教學准備的工作之一，對教學活動起著先導作用。
教學設計的理論基礎是教學理論、學習理論和系統理論。其中，教學理論是教學設計的「內核」，系統理論構成教學設計的「形式」。
㈢ 教學設計的理論基礎包括哪些內容
一節課的科學、高效率的設計方案，通常是在現代教學思想指導下,運用系統方法、興趣教學法對教與學的行為進行設計。它是一個分析教與學的問題,設計解決問題的方法、方案,並在實施中加以評價、修正,使之達到教學優化的微觀的教學過程的設計方案。要提高教學質量,減輕學生過多的課業負擔,就必須著重抓好微觀教學過程的教學設計方案工作。教案的類型教案是教師在一節課內的教學活動方案,是進行課堂教學的依據。
1.教案的類型由課的類型和結構所決定
課的類型有兩種:一種是根據教學的任務來分的,有新授課、鞏固課、技能課、檢查課。另一種是根據使用的主要教學方法來分的,有講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課。一般課的類型由其教學方法來命名。課的結構是由課的類型來決定的,不同類型的課有不同的結構,那麼其相應的教案類型也不同。通常,我們按課的類型可將教案分為:新授課教案、復習課教案、實驗課教案、檢查課教案。
2.教案的類型由其功能所決定
隨著教學改革,教學研究的不斷深入,教案已由原來的只供教師自己使用,引伸為:
(1)同學科教師相互學習、交流教學經驗的主要材料;
(2)進行教學改革的主要突破口;
(3)專家、學者進行教學研究的主要參考資料。
所以,在同一類型的課中,教案常由於其應用功能的不同,又分為:詳細教案(簡稱教案)、表格式教案(簡稱簡案)、課堂實錄教案(簡稱實案)。
各類型教案的主要內容及其功能
1.新授課教案主要內容是提出新課的教學目標,把握傳授新知識的深度、廣度、重點、難點。其主要任務是完成新知識的傳授。
2.復習課教案主要內容是提出復習的范圍和要求。主要任務是幫助、引導學生鞏固掌握已有的知識,並將知識系統化、網路化。
3.實驗課教案主要內容是提出培養技能技巧的具體內容、要求。主要任務是完成教師的示範性操作、實驗原理的講解,指導學生獨立進行實驗,培養學生的技能、技巧和嚴謹的科學態度,掌握基本的學科實驗操作方法。
4.檢查課教案主要內容是提出檢查(即形成性評價、診斷性評價、終結性評價)的具體目標和要求。主要任務是檢查了解學生學習的實際情況,以利於下階段制定針對性極強且有效的教學設計方案。
5.詳細教案主要內容是課題、課時、教學目標、教學的重點、難點、教學方法、教具(包括學具)、教學過程(包括反饋檢測題等)、板書內容、補充教材、教材前後知識點的銜接、當今科技動態等,側重把握教材的深度和廣度。其主要任務是:(1)教師完成對教材深度和廣度的把握;(2)通過多年的備課、搜集和整理大量的信息,不斷地補充同一問題的新知識、新進展,同時完成教師的知識更新和完善。
6.表格式教案這類教案多適用於有經驗的老教師。主要內容有課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具(包括學具)、教學程序(所有教具的操作順序、教學方法的具體操作過程,學法指導的具體操作過程)、板書設計,側重教法、學法的具體操作。主要任務是:(1)教師運用恰當的教學方法,幫助引導學生學會應掌握的知識,並學會學習的方法(即學法);(2)通過多年的教學實踐,總結出一套適合自己的教學方法,並且不斷更新、完善。
7.課堂實錄教案多採用優質課評選、公開課等。它是教學改革和教學研究的產物,是教師課堂具體實施教學過程的安排表或實錄。主要內容有:課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教具(及學具)、教學過程、板書設計等,側重於教學過程的具體安排。其中導言、知識的過渡、重點的教法、難點的學法指導、教具的選擇和使用等將體現教師的教學特色、教改意識和教改的具體做法。主要任務是:(1)為各級領導、各類教師聽課、評課提供參考資料;(2)為教師互相學習、交流經驗進行教學改革和研究提供學習的材料。
教案設計必須遵循的基本原則
1.科學性教案中基本概念、基礎理論、書面語表達要科學、嚴密、准確、精練。
2.目標性每節課的教案中,教學目標必須具體、明確。因為它決定了課堂教學的方向。
3.程序性教案的設計,必須依據學生的認識水平、認識過程和認知規律,有序地編排教學內容和採用恰當的教學方法,又可供教與學的操作。
4.整體優化性教案的設計中,必須認真把握在嚴格規定的時間內,將教學過程中的各個因素科學組合、優化設計,以達到最佳的教學效果。教案設計的具體程序以新授課中課堂實錄教案為例:1.教學思路的設計在認真備課的基礎上,完成教學思路的自我設計。主要有:課題、課時、教學目標、教學的重點和難點、教學方法、教具(包括學具)的選擇等。