『壹』 基礎教育美術課程包括哪些范疇
答：基礎教育美術課程包括：繪畫、工藝、欣賞。
一、繪畫繪畫是美術教學的主要組成部分。繪畫，是指用筆、板刷、刀、墨、顏料等工具材料，在紙、紡織物、木板、牆壁等平面上塑造形象的藝術形式。繪畫教學對於培養學生運用辯證唯物主義觀點和方法觀察、研究、表現客觀事物的能力以及對學生進行審美教育和促進智力發展有著重要的作用。繪畫教學包括繪畫基礎教學和繪畫創作教學。繪畫基礎教學以寫生畫為基礎，用寫生、臨摹、記憶、想像相結合的方法進行教學，使學生掌握繪畫基礎知識和基本技能。繪畫創作教學，要引導學生運用已獲得的知識技能，用繪畫形式來反映生活，表達畫者的思想感情。繪畫基礎教學和創作教學要緊密結合起來，起到互相促進的作用。
繪畫教學中最主要的環節是形體結構教學，形體結構教學中主要把握以下三點：
1、基本形體的認識，理解對象的形體結構。
我們從繁多的平面實物中，可以概括出幾種主要的基本形體，如立方體、圓柱體、圓錐體、球體等復雜的平面形象，有的是幾種基本形組合或者是不規則的平面形。在教學中藉助這些基本形去認識實物的形狀，把握實物的形體結構。列如，在教學吹氣娃娃的寫生中，先觀察吹氣娃娃是哪幾個基本形體組成的。（是由一個橢圓，一個圓形組成的）。比較一下，橢圓大還是圓形大。看看它們是怎樣組合的。然後用圓形，橢圓形畫成吹氣娃娃的大體輪廓，再進一步畫出眼睛、鼻子等。使用這種方法有利於培養學生的分析能力，有利於學生掌握對象的基本特徵。因此，無論是靜物、風景、動物、人物都可以運用基本形體先抓住對象的外形特徵，進而畫出具體的物象。
2、掌握物象的形體結構
具體的實物，都有各自的結構，都能呈現一定的比例，比例變了，實物的形狀就隨之相變。在教學中，我們可以從結構比例的不同來認識對象的形狀特點，運用實物的長度，寬度來分析對的形體特徵，用直線作輔助線，先畫出物體的大體輪廓，再進行細仔描繪。
3、運用輔助線把握形象
第一，運用中輔助線掌握對稱實物的描繪。第二，用運動線輔捉動態。第三，用外輪廓輔助線掌握組合物的整體關系。
4、把握整體意識
整體意識的建立在繪畫領域中是一個很重要的因素，對學生將來的繪畫發展產生很大的影響。無論是從事何種繪畫創作，都要涉及這個問題。整體是相對局部而言，局部是整體的一部分，局部存在於整體之中，而整體通過局部得到體現。例如在畫一個頭像時，必須整體地觀察對象，如畫眼睛時要考慮到和耳朵或鼻子之間的關系，而不能孤立地畫眼睛，陷入局部，必須相互對比，要把它們有機地聯系起來。整體存在於造型的各種因素里，從輪廓到色調，從形體表現到空間表現無處不在。培養整體意識可從觀察事物入手，多觀察多比較，這樣才能明確各個事物之間的關系，以便更好地把握整體。從整體到局部、從局部再到整體，貫穿於整個作畫的過程中，反復比較，培養局部與整體關系的能力，建立良好的整體意識。
二、工藝工藝是小學美術教學的一個重要組成部分。工藝教學能促進學生眼明手巧和思維能力的發展，培養他們耐心、細致、整潔、有計劃的學習習慣，訓練學生使用鉛筆、毛筆、顏料、手工工具的技巧，並懂得工藝美術在日常生活中的作用。工藝教學包括圖案和手工兩個部分，圖案和手工都有各自的特點和任務。圖案課和手工課是分開進行的，但有時又是互相聯系，結合在一起的。例如，設計一幅編織圖案，然後進行麥桿編織，製成紋樣優美的麥桿扇子。
小學圖案的製作常用的方法是先用鉛筆繪稿，然後再填色勾線。填色一般用平塗的方法。平塗時，要把顏色在一定的范圍內塗均勻。調色要調足夠量的顏色，以免兩次調配顏色不一樣，用水要干濕適度。上色，注意先塗邊緣，再畫塊面，自上而下，自左到右塗色。
手工教學要從學生的年齡特點出發，選擇兒童感興趣的，好玩的和有用的，低年級學生喜歡色彩鮮艷，造型生活有趣，富有兒童情趣的紙工和泥工製作。因此，在教學中，要培養學生自己動手，美化生活的能力，要發展學生的創造才能，耐心細致的學習作風和學習習慣。
三、欣賞欣賞教學是小學美術教學中不可缺少的內容之一，它與繪畫、工藝教學組成完整的教學體系。小學美術欣賞教學包括繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術等各種類型。因此，在教學中教師應選擇適合小學生的富有教育意義的優秀作品，深入淺出簡明扼要地進行講解。
美術欣賞教學要使學生懂得怎樣欣賞一幅美術作品。通過作品的具體形象，理解作品的內容和形式，領會作品的主題思想和藝術成就，在欣賞實踐中分辨美、丑，評價優、劣，潛移默化地使學生受到教育。小學美術欣賞課，可用課本上的圖片、掛圖、幻燈片進行教學。根據實際情況，也可以增加補充欣賞。欣賞課講述的內容不要過多，重點突出即可。
答：我認為學校美術教育的發展受到以下三種因素的影響：
第一，美術教學資源缺乏
學校美術教學資源的缺乏也是影響美術教育發展的因素。學校一星期每班能開設一節美術課已經是奢侈的事，我們上課的條件可想而知，雖然配備少數美術材料，但因為學校班級數多，沒有配備美術教室。現在新教材不同於舊教材，一張紙一支筆就可以，新教材的內容基本上每一課的內容都不相同，美術教室的配備成為學校的一大難題。
第二，重應試教育，輕視素質教育
現在的學校基本上實施應試教育，學校把語文、數學、英語、科學、品德定位主科，音、體、美其為副科，所以考試制度不徹底的改革，素質教育前進的步伐很沉重。
第三，上級部門領導、學校及家長的重視程度
美術教育經費的投入不足，造成學生短缺對美術教育空間的發展。學校過於重視文化課。家長過於苛求考試成績。對美術教育的關心不到位。
通過近幾年的美術教學工作，我認為要上好一節美術課，必須做好充分的准備，無論是繪畫課、手工課等。都要精心設計，准備好每一堂課，講什麼？怎麼講？做什麼？怎麼做？提前以學生交流，讓學生准備好美術用具的各種材料。課上，我通過讓學生欣賞作品，激發學生的想像力，讓一幅幅范畫展示在學生的面前，讓學生羨慕不已，激發他們對美術的興趣。使他們在欣賞的過程中，能以不同作品，不同的繪畫等製作手法，巧設情境，誘導激發學生的想像力，來培養學生的創造力。不同的情節，有著各種不同的引導方法，音樂結合能讓學生在無意中受到美的熏陶，小學生喜歡音樂，課上適當播放學生喜歡的音樂，可以使學生在輕松、活潑的氛圍中掌握繪畫、手工的技巧，創作出超水平的作品。課後，讓學生樹立自我評價的意識，讓他們信心十足，急切得到別人的評價，也充分認識自我的不足，從一幅作品中能得到老師和同學的認可，這樣他們的學習興趣會更濃，自信也會更強。作為一名小學美術教師，要不斷的更新自己的業務水平，不斷的學習，思考，美術課堂才會更具活力。
4．請結合您自己的美術教學實踐，談談您在實施美術新課程過程中取得的成績。
答：美術教育能使每一位學生意識到自己的美育意識，加強學習活動的綜合性和探索性，更新和完善學生在實際生活中人文性格、態度、情感和價值觀念起著重要的作用。能幫助學生提高美術的審美能力和創造能力。注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的願望與能力。」在美術課程實施過程中，曾多次參加各種比賽，取得了一定成績。
答：近幾年來從教學實踐中體會和認識到有待幾個問題需要解決：第一，教學設備不齊，課程實施力度不夠。第二，學生學習美術的積極性不高，家長意識短缺。第三，學習美術的興趣不強。第四，對美術的重視力度不到位。我的建議：第一，當地政府要高度重視，盡能使有條件的學校配備相應的美術器材和繪畫空間。第二，泒請專家到相應的學校開專題講座，提高家長和學生追求美術文化的氛圍。第三，要有針對性的培養和激發學生學習美術的興趣。第四，當地政府要協助學校引進來走出去的意識，進一步完善學校的硬體設備。
『貳』 基礎教育是指什麼
基礎教育指什麼？包括高中教育嗎？
基礎教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學好一門語言就要從認字開始。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中佔有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。當然包括高中教育以及相當於高中教育的中等專業教育。
基礎教育是什麼意思
基礎教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學好一門語言就要從認字開始。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中佔有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。
基礎教育階段
小學，初中
教育專業基礎知識指的是什麼？
教育專業基礎知識，指的是教育學、心理學、教育法規、新課程理念、教師職業道德等方面的知識。
教育基礎知識是指哪些內容？
一般包括教育學、心理學、教育能力。其中教育學和教育心理學是要考試的。
基礎學歷 是什麼意思
「基礎學歷」的原身就是「第一學歷」，在我國教育體系中的普通全日制教育的學歷，也就是基礎教育，非成人自學考試或培訓技術的學歷處書，而像高等教育自學考試、全日制自學考試、成人高考脫產班、成人高考函授（業余）班、電大、網路教育等其他形式的在職教育，都不屬於基礎學歷。
教育是如何分類的
教育分為：學校教育，社會教育，家庭教育
基礎教育就是指的九年制義務教育；
早期教育就是指的一到六歲的學齡前兒童教育；職業教育包括認證和非認證；
繼續教育不包括職業教育，目前只有學歷教育；
高等教育是不包括在基礎教育里的。
回答完畢，請參考。討厭樓下有抄襲的。
什麼是教育均衡
均衡教育指的是： *** 提供給每個孩子的學習條件、權利、機會是平等的，它符合社會主義國家的公平原則，讓所有的孩子--不管他生活在城市還是鄉村，不管他有怎樣的家庭背景，都能受到良好的教育，這是我們追求的理想和目標。保證受教育者接受基礎教育所需的校舍、設備、師資等基本條件，均衡配置教育資源，是讓全體適齡兒童少年享受平等教育的基本體現，也是各級 *** 和地方教育行政部門義不容辭的責任。這就是均衡教育，也由此產生了辦好所有學校，教好所有學生的教育理念。
「基礎教育階段」是什麼意思
「基礎教育階段」是什麼意思
基礎教育階段指的是是小學和初中
就是九年義務教育階段
就表示這個意思
基礎教育與義務教育的區別
二者含義是有區別的：
義務教育，是根據法律規定，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質是國家依照法律的規定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務教育又稱強迫教育和免費義務教育。義務教育具有強制性、免費性、普及性的特點。 我國義務教育法規定的義務教育年限為九年，這一規定符合我國的國情，是適當的。
基礎教育，就是人們在成長中為了獲取更多學問而在先期要掌握的知識。就如同蓋房子先要打地基一樣，要想學好一門語言就要從認字開始。基礎教育，作為造就人才和提高國民素質的奠基工程，在世界各國面向21世紀的教育改革中佔有重要地位。中國的基礎教育包括幼兒教育、小學教育、普通中等教育。它是一個動態的概念。目前中國事實上的基礎教育，是指初中（含初中）以前的所有教育形式，狹義講來指九年義務教育，廣義講來還應該包括家庭教育（簡稱家教，英文是tutor）和必要的社會生活知識教育等。有人也把高中階段的教育歸入基礎教育范疇，但是目前中國還沒有普及這種類型的教育，所以，在事實上高中階段的教育還不是基礎教育。隨著中國發展水平的提高，預計到2020年，會基本普及高中階段教育。1977年，聯合國教科文組織在肯亞首都內羅畢召開的高級教育計劃官員討論會上，對基礎教育進行了廣泛而深入的討論，認為「基礎教育是向每個人提供並為一切人所共有的最低限度的知識、觀點、社會准則和經驗」的教育。「它的目的是使每一個人能夠發揮自己的潛力、創造性和批判精神，以實現自己的抱負和獲得幸福，並成為一個有益的公民和生產者，對所屬的社會發展貢獻力量」。基礎教育是整個教育體系的關鍵部分。正如萬丈高樓平地起一樣，沒有良好的基礎教育，不可能優秀的高等教育。
『叄』 學校教育基礎是一門什麼樣的課程
教育學體系中的基礎學科就是教育學啊！教育科學是以教育規律為其共同研究對象的各門學科的總稱。學科有兩種鄭如咐含義，一是指一門科學的分支，二是指課程的組成橡岩部分喊純，與教學科目通用。教育學是教育科學體系中一門基礎性學科。其基礎性從兩方面理解。
『肆』 幼兒園基礎課程
1. 幼兒舞蹈教學基本步驟 (基本功和課程)
幼兒舞蹈教學首先是身體素質的訓練 比如勾綳腳、腹背肌，接著是軟開度訓練 就是壓腿、壓垮、下腰、下叉這些，等這些基礎都做完可以變排適合兒童的小組合 這個組合就看你是什麼風格教學了 兒童舞、民間舞或者芭蕾舞都可以
2. 幼兒園課程的基本內容包括哪些
幼兒園課程有兩種分類方式
1 是主題網路課程，一個月一個主題，圍繞主題開展多元智能，
2 是五大領域教學，即語言、科學、藝術、健康、社會。
3. 幼兒園課程的基本內容包括哪些
幼兒園課程目標旨在促進幼兒身心全面和諧地發展，它包括幼兒身體的、認知的、語言的、情感的、以及社會性等方面的發展。選擇哪些內容才有可能滿足幼兒這幾方面的發展需要呢?顯然，單純地依賴一兩個內容領域是不可能達到目標的，但要把人類所有的文化積累都納入內容也不可能。因此，只能遵照目標所包含的幾方面發展要求，來確定內容的范圍，選擇對幼兒發展具有永恆價值的內容，既使他們終身受用，同時又能滿足當前的發展需要和實際生活需要。如此，幼兒園課程的內容可包括日常生活、體能鍛煉、語言、數學、科學、社會、音樂、美術等學習范圍，也可以把它們歸納為健康、語言、認知、社會、藝術等領域。每一個學習范圍或領域，既對幼兒身心全面和諧地發展具有共同的意義，又對幼兒某一方面的發展具有特殊的作用。
4. 幼兒園里的小朋友主要學習什麼課程
課程表參考： 六一幼兒園大班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 語言 社會 健康 自然 英語 第2節課 語言 語言 計算 語言 計算 第3節課 語言 音樂 英語 音樂 語言 下 午 第4節課 計算 語言 語言 語言 語言 第5節課 珠算 英語 語言 美術 班會 六一幼兒園小班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 語言 健康游戲 語言 音樂 自然 第2節課 社會 音樂 英語 語言 英語 下 午 第3節課 語言 手工操作 計算 語言 計算 第4節課 音樂 語言 桌面操作 健康游戲 班會 六一幼兒園中班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 健康 社會 英語 自然 語言 第2節課 語言 語言 計算 語言 計算 第3節課 音樂 語言 音樂 語言 語言 下 午 第4節課 語言 語言 語言 音樂 英語 第5節課 計算 英語 語言 美術 班會 學前班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 英語 社會 自然 語言 健康 第2節課 閱讀 計算 珠算 計算 英語 第3節課 音樂 美術 認字 閱讀 音樂運灶帶 下 午 第4節課 認字 寫字 拼音 拼音 寫字 第5節課 珠算 英語 閱讀 美術 班會 天天班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 語言 社會 健康 自然 英語 第2節課 認字 閱讀 計算 認字 計旁蘆算 第3節課 拼音 音樂 英語 音樂 寫字 下 午 第4節課 計算 寫字 認字 寫字 閱讀 第5節課 珠算 英語 閱讀 美術 班會 寶寶班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 兒歌 健康游戲 閱讀 音樂 自然 第2節課 社會 音樂 英語 認字 英語 下 午 第3節課 認字 手工操作 計算 語言 計算 第4節課 音樂 閱讀 桌面操作 健康游戲 班會 亮亮班課程表 星期 課程 節次 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 上 午 第1節課 健康 社會 英語 自然 語言 第2節課 閱讀 閱讀 計算 拼音 計算 第3節課 音樂 認字 音樂 閱讀 寫字 下 午 第4節課 認字 寫字 認字 音樂 英語 第5節課 計算 英語 閱讀 美術 班會
5. 幼兒園項目課程的含義是什麼
一、教育的途徑
課程的實施是一個多層面面的運作過程，包括顯著性課程、理想課程、潛在課程和隱性課程，顯著性課程是指幼兒園在實際中實行的有目的、有計劃的教育教學活動，飲食幼兒園的教育目標、教學方法或策略，教材內容、物資環境、管理、規章制度等因素，這些因素也可以隱性在課程標准、大綱之中；理想課程是辯橋顯著課程的理論應該努力的方向。隱性課程所蘊涵的教育觀、兒童觀、知識觀、學習與發展觀等在哲學、社會學、心理學等方面的理論取向，並制約著整個課程的運作。潛在課程是指學習者從學校的組織形式，學校環境及教師教學方法中得到的經驗，包括一系列的態度、感覺、傾向和價值。隱性課程是指有意識地迴避那些不符合教育目標、不能教給學習者的知識、技能或過程。這四個層面的課程是相互聯系和影響的。「沒有理想課程則教育過程無統整和方向，」流於雜亂縣城支離破碎；沒有顯著性課程則原則和計劃變得好高騖遠，不能實現；沒有潛在課程則課程變成一個愚人天堂，只有學習活動，而沒有人在接受教育。
因此教育的途徑應該是多種形式的，並縣城有機地整合在教育過程之中。從我國的教育現狀來看教育的基本途徑有：學習活動，游戲活動，生活活動。這些活動在幼兒的發展中都具有特殊的價值，起著特定的作用，也是幼兒園課程實施不可缺少的環節。因此，幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動，並注意各類活動之間的有機聯系，發揮這些活動的互補作用，做到在生活中學習，在游戲中學習，學習聯系生活、利用生活，游戲反映生活，反映學習，使一日生活成為一個真正的教育整體。組織好幼兒一日生活是招待教育方案、實現全面發展教育的重要保證。幼兒園教育方案中體現的觀念、教育要實現的目的、任務、內容和要求，主要是通過幼兒的一日生活的各種活動來實現的。
1、教學活動
我們強 *** 育過程中幼兒的主動性，但並不能削弱教師對幼兒的積極影響，幼兒由於其身心發展的不成熟，使得教師有責任和義務幫助和教育兒童，幼兒園的教學活動是幼兒教師從幼兒的興趣和實際水平出發，根據幼兒園教育目的，有計劃、有組織地按照《綱要》提出的教育內容和基本要求，採取靈活多樣的活動組織形式，循序漸進地向幼兒實施全面發展教育的活動。在教學過程中強 *** 師、幼兒雙主體作用，主張教與學、活動與指導的有機統一。我們不能從一個極端走向另一個極端--教師不敢提教學，忽視必要的知識學習；在選擇課程內容時完全從幼兒的興趣出發，既不考慮哪些知識是幼兒必須掌握的，也不考慮如何幫助幼兒整理、擴充、提供其自然、零散的日常經驗，使之概括化、系統化。雖然幼兒園課程不以傳授知識為目的，不強調系統知識的學習，但一些生活必需的知識還是需要掌握的，幫助幼兒將其已獲得的知識經驗更加系統化。
2、生活活動
生活活動是幼兒在園活動的重要組成部分。包括入園、進餐、睡眠、盥洗、間歇活動、自由活動、離園等與幼兒的生活直接相聯的活動。對於幼兒來講，身體的發展、基本生活習慣和生活能力的形成是最為重要的目標，因此生活活動在幼兒課程中占據重要地位。同時活動中飲食了多領域的豐富的教育內容。生活活動是幼兒獲得經驗、體驗生活、學習社會技能的重要五一節。幼兒園的教育目標和內容有很多是通過日常生活完成的。尤其是各種生活能力的培養和習慣的養成等。幼兒在園的生活必須使幼兒感到安全、快樂。
3、游戲活動
幼兒園以游戲為基本活動已成為大家的共識，「游戲就是課程，課程就是游戲」，這是幼兒教育區別於學校教育的一個顯著特點。對於幼兒來說游戲不僅是玩，也是一種學習、工作和生活。幼兒通過各類游戲，不僅可以發展動作技能、語言能力、解決總是的能力以及想像和創造力，而且游戲時是幼兒感到最快樂的時候，在游戲中幼兒可以了解個人與環境的關系，緩釋情緒，促進情感與社會性的發展，游戲可以促進幼兒身心健康發展，當然並不是所有的游戲都對兒童的發展有利，這就需要教師在游戲中幫助幼兒，成為幼兒的游戲夥伴，幫助他們做出恰當的選擇，發揮游戲的教育功能。我們應該給予幼兒充分的游戲時間和游戲空間，為幼兒良好的游戲條件，使幼兒在快樂的游戲中獲得自我的發展。
4、學習環境
環境的教育作用是潛在的，兒童的發展是在其主動與環境的相互作用的過程中獲得的。對於兒童，環境是會說話的，什麼樣的環境就會引發相應的行為模式，「環境是我們的第三位教師」，經過精心設計的環境對於幼兒可以起到暗示作用，可以誘發幼兒積極的行為。
5、家庭與社區
早在1927年，陳鶴琴先生就說過：「幼稚教育是一種很復雜的事物，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的。」幼兒園教育和家庭教育要發揮優勢互補，充分調動家庭的因素以補充教育資源。使家長和教師在合作的過程中，共同接受教育。
二、活動形式
1、集中性的活動
主要指在教師指導下進行的活動，依靠教師通過教學把內容傳授給幼兒，教師可以通過介紹、解釋、演示、表演等形式，將所要講授的內容展現給幼兒。
2、分散性的活動
分散活動是多種多樣的，也應該是我們研究的重點。兒童大部分時間是分散性的活動，而根據《綱要》精神要把教育的內容滲透到幼兒一日生活之中，要發揮各領域之間的事例作用，還有幼兒的養成教育、習慣的培養，對幼兒好奇心的滿足，能力的培養等，單靠集中性的活動是秀難做到的。要對兒童進行個性的培養，我們更應該發揮分散活動的作用。分散性的活動更能體現幼兒的個性，更能發揮教師對幼兒的個別指導作用。
3、獨自活動
當幼兒自己在一個他認為安全的狹小空間里，他會發揮自己自言自語及想像的能力，做著自己最高興的事情。滿足幼兒的這種需要也體現出對幼兒的尊重。
4、區角活動
為了幼兒的充分活動，在區角要為幼兒提供豐富的游戲材料，在幼兒自願的情況下自主選擇，給幼兒充分的自 *** ，讓幼兒按照自己的方式去探索、去學習、去發展。在活動區里，幼兒的個性能得到充分的發展，各種需要得到滿足，容易形成對未知事物積極的探索態度，有利於幼兒形成自信心，讓幼兒的個性品質得到發展。
5、自由活動
為幼兒自由活動的空間和時間，讓幼兒能根據自己的意願做自己想做的事情，滿足孩子自由交往的需要，對於成長中的幼兒也是一種教育活動。
三、教學方法
「教育正在日益向著包括整個社會和個人終身的方向發展」，而且正逐漸在時間上和空間上擴展到它的真正領域--人的各個方面。在這樣一種全新教育理念指導下的教學活動，越來越重視學生，改變過去教育「無人」，而重視人在教育過程中地位，人的感受，人的收獲，怎樣使學生成為學習的主體，要培養學生把學習當成對知識的征服，而不是記憶那些符號。過去我們研究教學方法更多的是研究教師如何教，而很少關注學生的學習方法，教學方法的要領應該包括教的方法和學的方法。應該站在兩個角度去研究教學過程。
四、幼兒園教育活動過程組織的程序
找到幼兒園的教育目標、教育內容、方法與幼兒的發展切合點，是一件很不容易的事情。教師要在幼兒的生活、幼兒的需要、幼兒的發展特點的基礎上設計符合幼兒的教育內容以實現幼兒教育的發展目標。我們的教育要通過幼兒真正參與社會生活來進行，在生活中發展幼兒的能力，熏染他的意識，形成習慣，鍛煉思想，並激發他的情感和情緒，這種不知不覺的教育，使幼兒逐漸積累經驗並獲得發展。因此，教師必須跳出過去對教育的狹隘理解，好像只有孩子正襟危坐，老師將一知識內容在課堂中向幼兒講清楚才是教育。
首先，教師要把幼兒的發展目標融化在自己的教育思想中，有自己對教育的獨特理解，有自己對教育的理想，有自己對教育持久的追求，並逐漸形成自己的風格。
其次，教師要善於發現幼兒的興趣點，並將幼兒的興趣與我們的教育建立連接。引導幼兒主動地去探究、去發展，當幼兒對周圍的環境產生興趣時，不要因為計劃里沒有，而漠然視之。應該把幼兒隨時表現出來的興趣作為教育的契機，進行有利的引導，並根據幼兒的需要設置情境，發揮環境對幼兒的影響作用。
再次，教師要根據內容的特點和幼兒現有的發展水平，尋找有效的組織形式，使教育成為一種自然而然的過程。
最後，教師要幫助幼兒形成和總結他所獲得的經驗，教師的畫龍點睛往往會幫助幼兒提升他的收獲，並將零散的知識納入他的認知結構之中，促進幼兒的發展。
幼兒園教育的實施需要有一個良好的環境，不論怎樣去劃分幼兒在園的活動，最終是要作用於幼兒身上，幼兒在園的每一個五一節都會為幼兒提供不同的學習經驗，我們應當有效地發揮各個環節的作用，合理而科學地安排幼兒一日生活，並將我們的教育理念滲透到幼兒生活的各個環節之中。
6. 幼兒園都有哪些課程
識字，閱讀，音樂，畫畫，英語，啟蒙教育，說話，舞蹈，計算機，手工，數學，語文，珠心算等課程
7. 幼兒園五大領域的課程內容包含哪些方面
一、健康領域 情感領域：身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快；認知領域：知道必要的安全保健常識，學習保護自己；動作技能領域：生活、衛生習慣良好，有基本的生活自理能力，喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。 二、語言領域 情感領域：樂於與人交談，講話禮貌； 能清楚地說出自己想說的事； 喜歡聽故事、看圖書；認知領域：注意傾聽對方講話，能理解日常用語； 動作技能領域：能聽懂和會說普通話。 三、社會領域 情感領域：樂意與他人交往，學習互助、合作和分享，有同情心； 愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國； 認知領域：理解並遵守日常生活中基本的社會行為規則； 動作技能領域：能主動地參與各項活動，有自信心；能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。 四、科學領域 情感領域：對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾；愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識； 認知領域：能從生活和游戲中感受事物的數量關系並體驗到數學的重要和有趣； 動作技能領域：能運用各種感官，動手動腦，探究問題；能適當的方式表達、交流探索的過程。 五、藝術領域 情感領域：喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗； 認知領域：能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美； 動作技能領域：能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
8. 怎樣理解幼兒園課程是基礎素質教育課程
您好抄。可以這么理襲解：
中國傳統的教育理念是學科本位，家長認為孩子在幼兒園學識字、學算術就是幼兒園教育的全部意義，而《綱要》指出幼兒園教育是基礎教育的組成部分，幼兒園課程開設的目標是為了促進幼兒的全面發展打下一生堅實的基礎，這就使幼兒園課程改革的實施陷入矛盾之中，到底應該滿足家長的需求還是應該順應 課程改革的精神。幼兒園小學化傾向是課程改革中所批判的現象之一，教師既要顧及家長的喜好，又要遵從專家的指導。所以，在有的幼兒園里教師仍然在給孩子教寫字、算術，幼兒園小學化的傾向依然存在。
9. 幼兒園的課程在哪學習
這是我在師訊找來的一些幼兒園幼師課程你可以參考下，他們有比較多的幼師類的知識資料和技能課程。
1、 藝術課程：舞 蹈（古典舞、現代舞、民族舞蹈、民間舞蹈、少兒舞蹈等）
美術基礎（素描、油畫、水粉、線描等）
樂理聲樂（演唱技法、音樂欣賞、表演訓練等）
鋼琴伴唱（樂理與視唱練耳、彈奏技法、彈唱訓練等）
2、 技能課程：（三大基礎課）幼兒園衛生與健康、幼兒園班級管理、幼兒園教育活動課程設計；（輔修課）快樂英語、硬書板書書寫、五大領域理論、表演與模擬課堂。
3、 考前課程：普通話、保教知識與能力、綜合素質。
4、 特色課程：親子、奧爾夫音樂、蒙氏、國學、手工製作及環境創設、體智能、播音與主持等。
5、 其他課程：學歷課程、選修考證課程。
希望能幫到你！望採納！
『伍』 大學的基礎課和專業課是什麼
基礎課：就像語文、英語、思修課一樣，一般大一學生都要學的。
基礎基礎 就是每個大學生都應該了解的知識。
專業課：指高等學校和中等專業學校根據培養目標所開設的專業知識和專門技能的課程。
說白了就是你學這門專業必須學的，而其他專業一般不學的。
大學的課程有很多的分類：專業課、通識課、專業基礎課、公共選修課、專業選修課。
大一的一年一般是上通識課、專業基礎課和公共選修課。
通識課一般是思修、馬哲、毛概等，這些課程是大班教學有的一個班甚至會100多人。
專業基礎課時以後學習專業課的基礎一定要好好學習，常見的專業基礎課程有高等數學、大學物理、普通物理學等等，掛科率很高考生們要注意尤其是高數。
公共選修課課程有很多包括校內老師開設的還有不少校外名師的網路課程，按照自己的興趣選擇。
網路課程可能是幾年前老師就錄制好的，通識課要求不嚴格，拿高分相對容易一些。
(5)基礎教學課程是什麼擴展閱讀：
基礎課的任務，是學生具有高等和中等專門人才的文化水平，為學習專業基礎課和專業課打下基本理論和基本技能的基礎。
同一科類的各個專業，基礎課程大致相同。
為了達到專門人才的培養目標和基本要求，各專業的基礎課都規定為必修課。
為了提高教育質量，使學生具有適應科技迅速發展的能力，高等學校都十分重視加強基礎課程的教學，選派經驗豐富、水平較高的教師擔任基礎課教學工作。
專業課的任務，是使學生掌握必要的專業基本理論、專業知識和專業技能，了解本專業的前沿科學技術和發展趨勢，培養分析解決本專業范圍內一般實際問題的能力。
由於專業知識的發展比較迅速和經常變動，而且專業知識的范圍也比較廣泛，一般情況下，專業課的設置並非一成不變，專業課的內容變化也較為迅速。
因此，專業課的設置和主要的課洞凳程內容，在一定時期內有相對的穩定性。
大一下學期或者是大二開始專業課慢慢多了起來，專業課是本專業最重要的課程改罩，要求也會嚴格一些，一不小心就掛科了，想要拿高分就要付出一些努力了。
專業選修一般是和專業相關的一些課程雖說是選修，但是選擇的餘地不多很多還是必修的。
參考資納殲旅料：網路——基礎課
『陸』 基礎課是什麼
基礎課與「專業課」相對，指高等學校和中等碰吵專業學校根據專業培養目標而開設的自然科學和人文社會科學基本理論、基本技能的課程。(6)基礎教學課程是什麼擴展閱讀
課程任務
大學和中專的基礎課的任務，是學生具有高等和中等專門人才的文化水平，為學習專業基礎課和專業課打下基本理論和基本技能的`基礎。同一輪吵並科類的各個專業，基礎課程臘跡大致相同。為了達到專門人才的培養目標和基本要求，各專業的基礎課都規定為必修課。為了提高教育質量，使學生具有適應科技迅速發展的能力，高等學校都十分重視加強基礎課程的教學，選派經驗豐富、水平較高的教師擔任基礎課教學工作。
『柒』 教育教學基礎的內容 是什麼
教育教學基礎就是指：教育學、心理學、
教育心理學
教育教學技能就是指：
新課程改革
、教材教法、
教育法規
、
班級管理
、教育寫作、
面試技巧
就是這些
『捌』 美術基礎課程是什麼
1. 美術的基礎課是什麼
老師來就說素描是一切造自型能力的基礎。學習素描的過程： 最開始就畫幾何體，球阿圓錐啊，立方體阿等等的，第二步就畫靜物素描，擺上一些瓶瓶罐罐，水果之類的畫。第三階段就接觸人物了，當然最開始也得從石膏像開始畫，畫完石膏像就可以畫人像了。 畫素描主要要求的就是造型能力和對光影的把握。當在靜物素描之後，就可以同時接觸水粉畫了。 同步的可以開三大構成：平面構成，立體構成，色彩構成。這些就是藝術類的大學所開的基礎課，當然，要報考藝術類院校這些在高中都得達到一定的水平。
採納哦
2. 美術教育專業學習些什麼課程
主幹課程：藝術學、教育學
主要課程：中外美術史、藝術概論、中學美術教學法、素描、色彩、中國畫、油畫、美術設計基礎等課程。
除了專業課，當然還有大學都必學的語文（有的學校叫國語），大學英語，思想政治與道德修養，馬克思主義基本原理概論，中國近代史綱要，職業生涯與規劃等必修課程。
(2)美術基礎課程是什麼擴展閱讀：
1、美術教育專業實踐的教學環節
美術基礎理論、基礎素描、色彩寫生、色彩構成、教育學、教育心理學、中小學音樂教材教法、中小學音樂教學研究、現代教育技術、社會調查、教學實習、畢業實習等，以及各校的主要特色課程和實踐環節。
2、美術教育專業的培養目標
培養掌握美術教育的基本理論和基礎知識，具有較強的美術繪畫技能技法，能在中小學從事美術教學，組織課外活動和競賽工作的中小學美術教師。
3、美術教育專業的核心能力
了解教育的基本理論與方針政策，掌握美術繪畫的技能技藝和組織教學活動的技術能力。
參考資料來源： 網路—美術教育專業
3. 學繪畫最基礎的是什麼
一、繪畫基礎不是學到具體實用的技巧，讓自己能快速畫得更准確或看上去很回牛的畫面效果答。常見的類似高考素描、水彩畫法等不是真正意義的基礎。這些你認為理所當然的基礎，可能正是一些誤導你越走越偏的套路。
二、藝考畫室讓你掌握一種方法，一旦學習到了正確的方法有正確的思維觀念，就能夠不完全依賴老師大部分時間能獨立自我成長。這種方法可指導你自己在繪畫各個階段，尤其在繪畫語言、材料技法學習的階段更加輕松。
4. 什麼是美術基礎
手上的功夫，和模族有時候我們說眼高手低,手高眼睛，其實就是理論知識和手上功夫碼昌的相互結專合，眼高手低，屬就是自己的理論知識和欣賞能力已經達到一定的高度而手上的功夫跟不上，手高眼低也就是手上的功夫還可以但是自己的理論知識還跟不上，我們所要表達的東西表達不出來。
5. 美術的基礎是什麼呀
學界普遍認為素描、色彩、速寫是構成美術基礎的三大基本要素。素描的基礎主要是《內結構素描》容和《人體素描》的課程；色彩的視覺因素主要包括明度、飽和度、色彩理論和光色理論；速寫則需要經常練習，一般都需要從臨摹開始學起。
6. 美術的基礎是什麼
基礎課主要是《結構素描》和《人體素描》的課程，想陶冶情操的回，扔掉素描，直接練答水彩學國畫，傳統繪畫和攝影是比較典型和獨立存在的視覺藝術，繪畫這門技術實際上絕大部分是純理性的，純邏輯的。
繪畫會處理的視覺因素包括有：明度、飽和度、空間大小、剪影外形、內部幾何形等等；除了基本訓練外，還要開始學人體結構，要學習透視，要專門學習設計理論，要學習色彩理論和光色理論了。
帶著熱情，從基礎堅持練習，廣泛閱讀，求教名家都是必須的。
7. 美術的基礎是什麼
美術的基礎就是喚弊：復素制描，色彩，速寫這三門。
素描：基礎課主要是《結構素描》和《人體素描》的課程，想陶冶情操的，扔掉素描，直接練水彩學國畫，傳統繪畫和攝影是比較典型和獨立存在的視覺藝術，繪畫這門技術實際上絕大部分是純理性的，純邏輯的。
繪畫會處理空間大小、剪影外形、內部幾何形等等；除了基本訓練外，還要開始學人體結構，要學習透視，要專門學習設計理論。
色彩：色彩的視覺因素包括有：明度、飽和度、要學習色彩理論和光色理論。
速寫：要經常練習。素描那些基礎就需要慢慢研究了，剛開始臨摹是少不了的。但是也要多用腦子想問題，這樣進步才會快。
帶著熱情，從基礎堅持練習，廣泛閱讀，求教名家都是必須的。 要多跟老師溝通，交流。這也會提高繪畫水平的。
8. 美術有哪些基礎知識
1、三度空間。指由長度（左右）、高度（上下）、深度（縱深）三個因素構成的立體空間。繪畫中，為真實地再現物象，必須在平面上表現出三度空間的立體和縱深效果。
2、量感。藉助明暗、色彩、線條等造型因素，表達出物體的輕重、厚薄、大小、多少等感覺。如山石的凝重，風煙的輕逸等。繪畫中表現實在的物體都要求傳達出對象所特有的分量和實在感。運用量的對比關系，可產生多樣統一的效果。
3、空間感。在繪畫中，依照幾何透視和空氣透視的原理，描繪出物體之間的遠近、層次、穿插等關系，使之在平面的繪畫上傳達出有深度的立體的空間感覺。
4、體積感。指在繪畫平面上所表現的可視物體能夠給人以一種佔有三度空間的立體感覺。在繪畫上，任何可視物體都是由物體本身的結構所決定和由不同方向、角度的塊面所組成的。因此，在繪畫上把握被畫物的結構特徵和分析其體面關系，是達到體積感的必要步驟。
(8)美術基礎課程是什麼擴展閱讀美術來源
歐洲17世紀開始使用「美術」這一名詞時，泛指具有美學意義的活動。及其產物，如繪畫、雕塑、建築、文學、音樂、舞蹈等。
也有 認為「美術」一詞正式出現應在18世紀中葉。18世紀產業革命後，美術范圍益見擴大，有繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術等，在東方還涉及書法和篆刻藝術等。中國五四運動前後開始普遍應用這一名詞。近數十年來歐美各國已不大使用「美術」一詞，往往以「藝術」一詞統攝之。
工具材料
油畫是用油質顏料在布、木板或厚紙板上畫成的。以油劑（亞麻仁油、核桃油等）調和顏料，在亞麻布，紙板或木板上進行操作的的一個畫種。
表現方法
傳統的油畫家採用焦點透視法作畫。在畫面構成上，它講究畫面景物充實，按自然的秩序布滿畫面，呈現出自然的真實境界。
9. 美術基礎課程有哪些
美術基礎課程有：素描、色彩（水粉或者水彩，一般是水粉，因為水粉簡單）、速寫。
『玖』 大學的基礎課是什麼
大學的基礎課也叫公共基礎課： 高等和中等專業學校各專業學生共同必修的課程。
每個學校可能因學校性質、類別、以及辦學理念不同而存在部分差異。但總體上可以分為三大模塊：
（1）社會科學公共基礎課 如馬克思主義基本原理
（2）自然科學公共基礎課 如大學計算機基礎
（3）實踐環節公共基礎課 如軍事訓練。公共課雖然不一定同所學專業有直接聯系，但它是培養德智體全面發展人才，為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。
課程分類：
1、文史哲類：涵蓋文學、哲學、歷史學及新聞傳播等學科類別；
2、法學等社會科學類：涵蓋法學、政治學、社會學、心理學、教育學、軍事等學科類別；
3、理學類：涵蓋數學、物理學、化學、海洋學、醫學、生物學等學科類別；
4、工學類：涵蓋機械、電子信息、化工、材料、環境工程、建築及土木等學科類別；
5、經濟管理類：涵蓋經濟學、管理學等學科類別；
6、外語類：涵蓋英語、日語、德語、法語等學科類別；
7、藝術類：涵蓋美術、音樂等學科類別。
『拾』 基礎教育課程包括哪些課程
答：基礎教育課程包括造型表現，設計應用，欣賞評述，綜合探索四個領域。 造型表現----應用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表現情感和思想的領域 設計應用----應用一定的物質材料和手段圍繞一定的目的和用途進行設計製作傳遞和交流信息， 美化生活環境培養設計意識和實踐能力的學習領域。 欣賞評述----是指學生對自然美和美術作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美情趣和美術欣賞能力 學校美術教育的發展受到哪三種主要因素的影響 答：一·受到教師素質的制約 二·受到教材與實際脫節的制約 答：我從事美術教學已有二十多年時間了，在中學美術教學中，我常思考這樣一個問題：怎樣才能上好每一堂美術課呢？美術課要想上好，還真不是那麼容易。不但要備好課，最主要的是備學生，讓學生怎樣喜歡自己的和喜歡上自己的美術課是很重要的。我經常把管理學生作為我上好美術課的關鍵，因為，每個老師的專業水平都很強，關鍵是看你的學生時不時喜歡你，所以備學生很關鍵：學生課前的精心准備，課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等一樣都不可少，都需要美術教師來思考並付諸實踐。隨著教育改革的不斷深化，美育對培養全面發展的素質人才的作用越來越重要，作為一名美術教師，深知美育在素質教育中的重要性，那麼怎樣才能讓學生在輕松、有趣味的學習氛圍中受到教育呢?通過多年的實踐我總結了以下幾點：1、 欣賞教師自己的作品很關鍵，我每年都要接新班，讓學生第一節課接受你很重要，首先讓他們喜歡你，喜歡什麼？我的經驗就是把我這幾年的國畫創作作品展示給學生看，讓他們認可你的水平，通過欣賞作品激發想像力，培養創造力。 黑格爾說過：「想像是藝術創作中最傑出的藝術領域。」欣賞是觀察者在創造的心理活動，在一幅幅范畫面前，學生常會羨慕不已，創作激情油然而生，教師有聲有色的啟發，很快就成為學生在黑暗中探索的指明燈。教師還可以通過現代電教媒體及圖片，巧設情境，誘導激發學生的想像力，培養學生的創造力。那麼以後的美術課，你怎麼上他們都喜歡和期待。2、 很高興的接受學生向你要你自己的作品 ，開心的給學生畫一張他們喜歡的畫，學生滿足了好奇和慾望，也同時接受了老師，那麼，以後上課你想怎麼上老師就可以怎麼上，因為學生喜歡上了老師。3、 在課堂上積極評價學生，讓學生樹立自信心。學生創作完後，急切想得到別人的評價，對於初中學生來說，一幅作品一旦得到老師和同學們的認可，那麼他們的學習興趣會更濃，信心也就會更強。4 終生學習是教師工作的生命力。現在不是強調給學生一滴水自己要有一桶水的准備，教師 而 是要像泉水一樣要有不斷的知識才能跟上現代教育的步伐，所以我作為一名老美術教育工作者，只有不斷學習、思考，不斷探索、研究，美術課堂才會更具生命力，這是我這么多年美術教學的一點經驗。