Ⅰ 如何狠抓教育教學管理，全面提高教育教學質量
加強學校教學常規管理，是全面提高教育教學質量，實施素質教育的最根本保障。教學工作是學校的中心工作，教學常規管理是學校工作的基礎性工程，是確保學校穩步、健康、可持續發展的基本前提，因此，建立科學、完善的教學常規管理機制，並有效地應用於教學管理的全過程，使學校的教學工作規范化、制度化、有序化，是全面實施新課程、全面提高教學質量的關鍵。我校從學校實際出發，堅持以學生發展為本的教育理念，遵循教育教學規律，以教學常規管理為主線，以課堂教學為中心，深化管理體系，努力培養良好的教學習慣、學習習慣和創新精神，較好地完成了學校各項常規管理工作任務，取得了一定的成績。
我校在多年的教學工作中，注重教學常規管理，做細做實「備、教、輔、改、考、評」各環節的工作。學校堅持「以人為本的」辦學思想，按照「規范、規矩、提升、提高」的工作思路，進一步強化管理，規范教師的行為，向管理要質量，使學校的管理水平逐步提高，教學質量穩步提升。在教學常規管理方面，我們從以下幾個方面入手。
一、規范常規管理，力求一個「實」
提起常規管理，人們容易滿足於表面化、粗線條，套用一個經營管理上的名詞就是「粗放」，而不在「集約」上做文章。「集約」式的常規管理，就是要著眼於一個「實」字，注重內容形式的完美統一，注重常規管理的規范化和科學化，根據學校的實際和新課程實施的要求，我校重新制定了《教學常規管理細則》，發揮教研組、學校督導機構的作用，從教學過程的每個細節、每件小事抓起，力求做到扎扎實實。
1.抓備課。要求教師依據課標備課，做到雙向設計、注重方法、突出過程。必須做到：
（1）「五備」即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法。讓教師與文本「以思維碰撞思維」、「以智慧點燃智慧」，促進教師教學水平的提高。
（2）「五關鍵」即研讀是備課的前提、博學是備課的基礎、細致是備課的要求、創新是備課的亮點、傳承是備課的價值延伸。
（3）五精心：要求教師備課時做到精心設計問題質疑、精心設計思維空間、精心設計教學流程、精心設計評價語言、精心設計作業練習。
因此，備課抓實了，擬寫教案就容易多了！也為上課奠定了堅實的基礎。學校對教師的教案實行抽查，並一月一檢查，對沒有認真擬寫或者拖欠（差教案）的，及時提醒，限期補齊，並記入業績考核。
2.抓上課。從一點一滴做起，包括提前候課，教師儀表、教態，教學設計、課堂教學、作業及學生評價的每個細節都有具體的要求。要求教師必需樹立五個意識，即：目標、主體、訓練、情感、效率等意識！學校不定期地對教師的上課進行檢查，及時發現問題、解決問題，進一步規范教師的教學行為，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，通過觀摩老年教師的示範課、年輕教師的優質課，促進每位教師教學水平的提高。上課時，我們還要求教師做到「五貫穿」：即：情感教育貫穿始終、人文關懷貫穿始終、探究體驗貫穿始終、互動交流貫穿始終、習慣養成貫穿始終的教學習慣。我校還提出只要有學生在就有教師在,要求上課實行候課制,按照課程表上課,不隨意串課、不缺課,課上保證良好的課堂紀律。為了向課堂40分鍾要質量,學校要求教師真正把課堂還給學生、把提問的主動權還給學生、把思考的空間還給學生;要求教師充分發揮預習的功能,課堂上以自主學習為主,將教案轉變為學案,教師精講,更多關注學生的學習過程,注重學習方法的指導和良好學習習慣的培養。
在輔導方面,我校充分利用早自習指導學生預習、復習,要求學生學習知識日日清,絕不允許將不會的知識留到第二天。在輔導中做到學生整體提高與關注個別生相結合。教師的有效輔導既提高了學生的知識水平,又培養了良好的學習習慣,這也是我校教學質量不斷提升的重要原因之一。
另外,我校還對批改作業、學情檢測、課外活動等提出具體要求,教師都能從關注學生的角度落實教學,使教學成績不斷提升。
3.抓質量。學校堅持不讓一個學生掉隊，堅持抓好「三個一」，即：一個學生一個學生地抓，一分鍾一分鍾地抓，一分一分地抓。學校領導深入各年級，做好教學各環節工作，期中、期末考試後，學校召開成績分析會，幫助教師查找教學中的不足，並提出改進措施。
通過以上扎實有效的工作，教師在管理過程中學到了有利於學生發展、有利於教師提高的新理念。
我們把主要力量集中在教學常規管理中的教和學的兩個方面，提出「抓基礎、重能力、大容量、快節奏、高效率」的教學總體要求，向40分鍾要質量，並在教法和學法的改革上花功夫。由於我們切合實際抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著。
二、變僵化為優化，追求一個「新」
狠抓教學常規管理，旨在更為有效地激發教和學的兩個積極性，提高教學質量。因此，抓常規切不可抓死，變得僵化，而要抓而不死，抓能出新。注意民主管理，各種常規制定時，由教師先討論，自下而上。草稿擬好後，由全體教師大會討論通過。執行過程中也讓教師參與常規檢查，調動大家，共同遵守常規，民主管理學校，且注意讓學生參與管理，形成教、學、管的良性運行機制。過去我們在教學常規評估方面滿足於綜合印象法，現在我們主要採用量化評估考核法，對教學人員從德、勤、能、績四方面進行量化計算。並且認真開好三個座談會：一是學生代表座談會，二是教師代表座談會，三是學生家長代表座談會。在充分了解情況，佔有大量資料的基礎上，對每一位教師進行全面量化考平，計算出成績來，並以此為主要依據，評優晉級。過去我們主要重視結果性評估，滿足於給教師畫一個句號。現在我們更重視形成性評估，一是採用平時跟蹤檢查法，比如在檢查評估教師的課堂教學方面，領導可以不打招呼，隨時可以聽課，掌握真實情況；課堂教學既看落實，又看教師是否積極進行教法改革，是否調動學生學習的積極性，是否合理運用電教手段；在衡量是否好課時，還要看是否貫徹因材施教，分層指導的原則，是否處理好發展智力與培養能力，教師精講與學生多練，教師主導和學生主動，知識傳授與思想教育的有機滲透等關系。而對於教學中存在的問題，則通過及時評課、討論、交換意見等渠道，在教學過程中得到解決。二是對於評估結果將進行分析研究，制定出更切實的措施和方法，更好地調控下一階段的教與學的活動。概而言之，盡力追求教學常規管理的不斷優化，在不變中求變，在常規中出新，最終全面提高教學質量。
我校在落實各項管理制度過程中，注意調動教師的積極性，調整教師因枯燥、繁重的教學工作和沉重的心理壓力帶來的對管理的逆反心理。我們根據教學工作的實際，不斷改革、創新管理措施和方法，追求管理手段的推陳出新，盡力創造和諧、人文的管理環境。
教學常規管理是一項系統、長期的工作，不是一朝一夕、一成不變的，學校無小事，教學無小事，處處皆學問。為此，我們根據學校的教學實際，精心謀劃，分步實施，著眼學生所需，落於課堂之處，在不變中求變，在常規中出新，收到意想不到的效果。
三、完善管理策略，堅持一個「恆」
抓教學常規管理最忌時冷時熱，有始無終。而事實上，這樣的工作也最容易三日風兩日雨，虎頭蛇尾。因為時間一長，在這方面暴露出來的情況、問題就比較多，又由於面對出現的新情況新問題未來得及迅捷處理，於是就會漸漸形成各種各樣的精神壓力，而最終導致抓教學常規管理工作的懈怠，難於持之以恆。
「滴水能穿石，功到自然成」。學校的教學常規管理是一項長期、系統的工程，要抓出實效，看到效益，靠的是持之以恆。教師沒有持之以恆的毅力，難以形成嚴謹的教風；學校沒有持之以恆的決心，各項規章制度難以落實，也很難形成良好的校風。我們在完善各項制度上注重它的可行性，在執行制度時，堅持一抓到底，毫不動搖。
建立校本研訓機制，開展「六個一」活動。①學教育教學理論專著。②摘教育教學有助的文章。③寫教育教學經驗文章，案例或教學反思。④上一節公開研究、實踐或示範課。⑤說一篇課文課堂教學的方法、手段和教學思路。⑥聽、評其他教師的課。以此來推動教師的理論水平和專業發展。要求教師每學期聽課不少於15節，領導們做持之以恆的表率，帶頭聽課，推動了學校教學活動的開展。http://www.doc88.com/p-9062388524120.html
多年的教學實踐使我們深刻體會到教學常規管理在學校工作中的重要作用，我們也在工作中體會到了抓好常規管理對學校發展的重要作用。今後我們將在學校管理的實踐中注重學習，積極探索，堅持用科學發展觀統領我們的各項工作，促進學校教學工作和諧、全面地發展。
總之，教學常規管理不要過於繁瑣，必須精要易行，方便操作。這樣才有利於管理，有利於調動教師的積極性！
Ⅱ 如何從小抓好孩子的基礎教育
觀察孩子的興趣 讓孩子將自己喜歡的進行深入學習 別只注重考試 我是沈陽高校的大學生 是過來人了 我將大量時間投入寫作 目的是成為作家 這個愛好讓我受益頗深 為了寫作我的看很多的書 知識面的很廣 交際面也得很廣 寫作寫的是生活 故而我得認真的生活 孔子雲：有教無類。說的是人不管好壞 ，都要教育。 讓你的孩子在課余學他喜歡的，讓你孩子胸懷大志 ，在成長和為這個目標奮斗的路上，他就會認識很多朋友，還得走過無數的艱難和困苦，然後，我們就長大了，祝你的孩子能健康快樂的成長
Ⅲ 樹立大抓基層的鮮明導向，解決怎樣打牢基層基礎的問題
一、堅持責任導向，構建「書記抓、抓書記」的新常態
抓基層打基礎不是一般性的工作，而是檢驗各級黨組織書記基本功的重要指針，更是一種政治責任。因此，必須牢固樹立責任導向，深化主業主責意識，確保知行合一。
強化知責明責。圍繞黨的宗旨、黨規黨紀、「四個全面」「兩學一做」等內容，扎實開展千名書記管黨治黨履職培訓，在舉辦區級示範培訓班的基礎上，推動履職培訓向各領域、各行業拓展，向村（社區）延伸，全覆蓋培訓基層各層級黨組織書記。同時，認真落實「領導幹部上黨課」，引導他們全程參學、帶頭授課，倒逼黨員領導幹部以學促教、以教促學，促使各層級書記成為黨建工作「內行人」「明白人」。
突出履職盡責。根據年度黨建工作任務，堅持每季度初召開區委黨建工作領導小組成員單位聯席會議，研究本季度全區黨建工作重點任務，梳理區委書記牽頭抓黨建工作季度任務清單。各基層黨組織書記參照建立任務清單，層層立下「責任狀」。建立清單督查制度，組建專項督查組，以實地看、隨機問、對照查等方式，跟蹤過程，進度督查，量化評分，切實增添書記作為管黨治黨第一責任人的壓力和動力。
嚴格述職考責。在書記述職評議中，緊緊圍繞履行黨建季度責任清單、加強班子隊伍建設、夯實基層基礎、基層黨建投入保障等重點內容進行述職，著重報告自己所做的工作、所起的作用，以及黨建工作存在的問題和不足、下一步抓好黨建工作的打算，切實防止述實不一、重述輕做。同時，結合日常督查情況，綜合評價黨建職責落實情況，對履職不到位、成效不明顯的黨組織書記進行約談問責、通報批評， 用問責考責倒逼履職盡責。
二、堅持問題導向，構建嚴治嚴管、真抓實抓的新格局
問題是「指示燈」，也是「導航儀」，更是改進和推動各項工作的「切入點」。在做實基層、打牢基礎、強化基本功中，堅持問題導向是十分有效的方法和途徑。
實施選聘分離，破解工作推進難題。針對部分村（社區）幹部有選票沒能力、有能力沒時間等現狀，積極探索村（社區）幹部選聘分離制度，建立「兩委」議事決策、便民服務中心執行落實的組織架構，對「兩委」成員和中心專職工作者實行雙軌制管理，實現議行分設、管幹分離。通過規范崗位設置、嚴格聘用程序、強化管理考核開展選聘分離工作，切實把村（社區）「兩委」成員中的庸者淘汰出去，把本土能人選拔進來，確保基層工作力量在年齡結構、學歷層次、能力素質上得到改善。
運用量化考評，破解黨員管理難題。根據黨章、紀律處分條例和有關法律法規，把對黨員的要求細化為10類29項指標，通過「五聯審六清理」，協調紀檢、公安、計生等部門聯合審查黨員有無違紀處分、違反計生政策等情形，清理繳納黨費、參與組織活動等情況。通過民主評議和現實表現認定，對黨員本年度的表現情況進行量化評分，確定出優秀、合格、警示和不合格4個等次，對黨員實施分類管理。對警示黨員進行集中教育，對不合格黨員進行勸退或除名。量化考評成為衡量黨員為人做事的一把標尺，嚴格黨員管理的一項有效手段。
開展統一活動日，破解活動開展難題。規定每月10日為「黨員統一活動日」，做到活動時間、主題、組織「三統一」。結合落實「三會一課」等制度，引導黨員積極參加黨內政治生活，增強黨性觀念和黨員意識。在機關企事業單位、窗口服務行業，開展「爭創工作標兵」「工作零差錯日」等活動，在農村、城市社區，開展「富民先鋒」「黨員中心戶」創建活動，引導黨員在日常工作、生活中爭當表率。結合創建基層服務型黨組織，精心設計「黨群牽手致富」「結對幫困」等主題，引導黨員在服務群眾中發揮先鋒模範作用。「黨員統一活動日」成為黨員參與組織生活、提高思想覺悟、服務奉獻群眾的一種有效方法路徑。
組織集中冬訓，破解組織教育難題。按照「兩段式、一拓展」方法，元旦前重點集訓村（社區）在家黨員，春節期間重點培訓返鄉流動黨員，對個別生病住院、長期在外等特殊情況黨員實行送學培訓、網上培訓。突出黨性教育，設置黨章黨規、改革創新、脫貧攻堅、鄉村治理等推薦課程20餘門，提高培訓針對性。強化全過程監管，建立訓前需求調研、訓中考勤考核、訓後反饋評價制度，確保培訓規范有序，切實成為增強黨員黨性、提升素質的常態機制。
三、堅持服務導向，構建深度融合、同頻共振的新動力
不斷提高服務基層、服務群眾、服務發展的質量和水平，是一切工作的目標和動力。永川區堅持上層發力與基層著力相結合，務實練真功、打基礎、夯基層。
打造平台提升服務。規范鎮（街道）公共服務中心、村（社區）便民服務中心建設，實現全區行政服務全域化覆蓋；簡化辦事程序，提高服務效率，全面推行全程代辦制、辦事公開制、限時辦結制。同時，扎實開展清職責、清事項、清牌子、清制度、清考評為主要內容的「五清」行動，防止區級部門直接向村（社區）攤派任務；成立專項督查組開展明察暗訪，直接深入村（社區）督導減負工作落實情況。切實將村（社區）專職工作者從繁重的日常事務、資料報表和考核評比中解脫出來，促進村（社區）由「忙事務」向「抓服務」回歸。
脫貧攻堅夯實服務。落實黨員區領導包點整頓後進村（社區）黨組織和貧困村黨組織，成立整頓幫扶工作組、選派科處級黨員幹部擔任「黨建指導員」、先進帶後進等具體措施，加大整頓攻堅力度。同時，開展農資超市、電子商務、金融網點「三進」村試點工作，延伸拓展村便民服務中心服務功能。打包整合資源，統一安裝POS機，並為各個試點村分別補助3萬余元，引導雲易通、吉之匯等電商公司打造電商產業園，建立物流配送體系。將黃瓜山梨、永川秀芽等10餘種特色產品，引入電商銷售渠道。
互聯網路引領服務。推進黨建工作網上網下同頻共振，整合永川黨建網、遠程教育網、電視網、廣播網，搭建集「教育、管理、服務」為一體的永川黨建信息平台。推廣應用「群工系統」，形成區、鎮街道、村社區三級聯系、聯通、聯動服務群眾工作體系。引導基層幹部強化互聯網思維，自覺將互聯網作為履行職責的新資源、新平台、新手段，把永川組工、QQ群、微博、微信、黨建信息平台等媒介作為著力點，利用互聯網凝聚群眾智慧，聽取群眾意見，回應群眾訴求，有效增強了服務群眾的針對性和有效性。
四、堅持制度導向，構建重視黨建、支持基層的新態勢
「沒有規矩，不成方圓」。在抓基層打基礎過程中，唯有強化制度建設，才能推動工作常態化、規范化。永川區堅持把握基層現實需求，建章立制，構建起「工作有章法、行為有規范、管理有標准、辦事有依據」基層組織管理機制。
健全考核機制。出台《改進完善區管黨政領導班子和領導幹部綜合考核的實施意見》，大幅精減考核項目，優化考核辦法。修訂鎮街、區級部門黨政領導班子和領導幹部考核辦法，嚴格重大事項報告制度，完善基層黨組織書記任免程序。定期召開區委黨建工作領導小組成員單位聯席會議，全面落實基層黨建工作責任制。建立基層黨建目標管理考核體系，對漠視基層建設、擾亂基層秩序、隨意向基層攤派事務的部門和黨員幹部，在各項考評中實行「一票否決」。
強化工作規范。制定《區管領導班子集體決策重大問題議事規則》、村（社區）重大事項決策議事規則，規范議事決策原則、范圍、程序、監督等內容，加大基層議事制度建設力度。出台村（社區）便民服務中心管理若干規定，規范村（社區）黨組織和村（居）民委員會印章使用管理規定，全面規范村居幹部用權議事。梳理村（社區）法定辦理事項和協助辦理事項，嚴格落實村（社區）事務准入制度。
提升服務保障。注重人才培養、教育、管理和使用並重，深入推進「四百計劃」，把優秀人才輸送到基層一線，推動基層建設和發展。整合力量資源，幫助村（社區）解決好現實問題，確保基層有地方辦公、有場所活動、有條件為群眾服務。建立基層運轉經費正常增長機制，保證辦公經費、服務群眾工作經費等專項經費落到實處。
Ⅳ 校長如何抓好基礎教育
校長要抓好基礎教育，主要就是針對這種基礎教育的方式改革課程的安排，整整體要有一個良好的掌握能力，然後再安排每一個老師多次進行培訓，完成老師與學生知識性講授與接收的這個過程。
Ⅳ 如何抓好，抓實，抓到位'兩學一做'學習教育
人心向背，從來關系黨的生死存亡。歷史早已證明，群眾路線是我們黨的生命線和根本工作路線。近年來，全國上下通過多種形式開展黨內教育夯實踐行群眾路線的思想基礎，然而效果卻參差不齊。不少貼近實際、富有實效的教育能讓黨員幹部深刻反思、認真剖析，切實改進作風;而有的看似轟轟烈烈、有聲有色，實則虛張聲勢且缺乏實際效果，往往淪為了「花架子」。問題的根源就在於，學習教育到底是「走形式」，還是「走心」。
眼下，一項旨在嚴肅黨內教育、嚴格黨內生活的「重大政治任務」——「兩學一做」學習教育即將在全黨深入開展，8000多萬黨員正在迎來一場新的時代大考。在全體黨員中開展「學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員」學習教育，就是要推動黨內教育從「關鍵少數」向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸，把全面從嚴治黨要求落實到每個支部、落實到每名黨員，使全黨同志牢記並恪守全心全意為人民服務的根本宗旨，以優良作風把人民群眾緊緊凝聚在一起，為決勝全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標而努力拚搏。
嚴肅黨內教育、嚴格黨內生活，是解決黨內突出問題、加強黨員幹部作風建設的重要措施。總結歷次黨內教育的經驗，抓出實效、堅持長效，並不容易。正因如此，中央發出通知，要求開展「兩學一做」學習教育，並圍繞總體要求、教育內容、主要措施等方方面面做出具體安排部署，著力解決黨員隊伍在思想、組織、作風、紀律等方面存在的問題，凸顯了鮮明的針對性和可行性。那麼，如何扎實開展「兩學一做」學習教育，切實做到不虛、不空、不偏?關鍵在於「走心」，要擰緊「總開關」、找准「切入點」，杜絕步入「空對空」、「一刀切」、 「兩張皮」的誤區。
要擰緊思想認識的「總開關」。只有思想到位，才能行動自覺。站在新的歷史起點上，黨員幹部工作作風、理論水平有待進一步提高，這就需要集中一定的時間、精力來開展學習教育，達到教育黨員、提高能力、正風肅紀的目的。開展「兩學一做」，必須首先摒棄模糊認識，掃清思想弊端，打牢理論根基，充分認識開展學習教育的必要性和緊迫性，使「兩學一做」深深紮根於廣大黨員幹部心中，真正落實到行動上，以良好的精神狀態確保學習教育不虛、不空、不偏、不走過場。
要找准學習教育的「切入點」。只有找對方式，才能取得實效。對於黨內教育，現在主要問題是有的教育「接地氣」不夠、聯系實際不緊，說不到黨員幹部心坎里，激不起思想共鳴。開展「兩學一做」，必須找准學習教育的切入點， 堅持學習與工作緊密結合，兩手抓、兩促進，真正把黨的思想政治建設抓在日常、嚴在經常，在統一思想、凝聚人心、調動積極性上下功夫，多一些集中學習、多一些討論交流、多一些有效載體，以各種基層黨員幹部易於接受、貼近心聲的方式，使學習教育的各項工作更接地氣、富有生氣、收到實效。
Ⅵ 你認為解決基礎教育落後問題,應從哪些方面進行努力
摘要 1.成立基礎教育質量提升活動領導小組。校長擔任組長，主管教學副校長任副組長，成員包括教務主任、副主任及各教研組長、各學科骨幹教師。
Ⅶ 怎樣才能做好基礎教育
首先，您要明白，作業到底是做什麼用的。為什麼要給學生布置作業。作業，不是束縛孩子的工具，不是說留多點留少點的問題。作業是用來鞏固當天，或者是當前階段所學知識的東西。根據當前所學知識多少，作業有增有減，適當調整。抄詞語，抄課文之類的，有時候完全是不負責任的一種作業形式。要做作業，就要讓所做的作業達到一個好的效果，比如說給學生布置一些有趣的任務，小組完成，之類的，都可以成為作業的一種。我們總是羨慕說國外的學校如何如何，我們的應試教育又如何如何，為什麼不在羨慕嫉妒恨的同時去做一些改變呢。作為一個基礎教育工作者，就要對學生負責，這種負責也體現在布置作業的時候，不是為了讓他們寫作業而寫作業。這樣一來，為了考慮布置給學生的作業內容，也會成為您的備課負擔之一，與其在作業的量上面做文章，不如在作業內容上做文章。您覺得呢？對於家長的說辭，老師所作的一切都是為了學生，他們還能怎麼樣呢。
Ⅷ 如何抓好基礎年級教學
（一）在初中,學生普遍存著基礎量不足而導致最基本的知識掌握得不牢固,在學習中遇到好多問題,學生幾乎是一片便茫然.（二）學生思維單一.,學生動手能力不夠,語言表達能力不強,他們認為象初中那樣邊玩邊學就能考出好成績來,因而剛上高一就有先 玩兩年在高三學一年的思想准備,故怕吃苦,學習敷衍了事,得過且過,（三）學生初中時基本沒有形成良好的學習習慣,更沒有良好的思維習慣,學習的主動性、自覺性不強,抄作業現象時有發生.針對我校學生的上述情況,教師只有對症下葯,搞好各種銜接,幫助學生順利的過度以適應高中學習（一）規范學生的各種行為規范,各學科教師要提出具體的要求,幫助學生做好學習心理銜接,提高思想認識,讓學生重新認識自我,准確定位.1、認真學習學校制定的課堂常規,每學科都要提出在作業、提問、回答問題等方面提出具體的要求,抓學生良好學習習慣的形成(1)培養學生的准確表達,規范書寫的習慣.(2) 培養學生記課堂筆記、作業及專心聽課的習慣.(3) 培養學生善於分析,樂於思考的習慣.(4) 培養學生勤於獨立思考,有善於合作的習慣.2、.建立良好的師生關系.絕大多數學生進入高中對新環境、新課程有好奇心,對未來充滿信心,有很強的上進心.但他們有來自不同的地域,不同的初級中學,並且在初中階段又有各自的不足,教師採用多種辦法,用自己愛心、誠心、本著因人施教,多表揚 、多鼓勵、少批評指責的原則與學生建立良好的師生關系,進而就會形成愉快、融洽的課堂教學氣氛,肯定、平等、 溫暖友愛的師生關系最有利於學生學習,如果師生關系不融洽,就會產生消極甚至對立的情緒,從心理上和行動上拒絕老師的教學和教育,那麼,再能乾的老師,加上夠聰明的學生,也無濟於事.3、培養學生的興趣.興趣是最好的老師,學習的源動力來自於學生自身的興趣和責任.喜歡動腦筋,有挑戰欲,有成功感,有愉快感,這時學生的潛力才是可觀的.作為教師,要結合學生的實際,藉助多種教學手段,激發學生學習的興趣,有序地分步驟地發展和提高學生的學習能力,讓學生在學習的過程中,有愉快感和成功感.(二) .幫助學生做好知識銜接,理清知識脈絡,夯實雙基,提升能力.1.教師在備課時,必須做到以下幾點：(1)課堂教學要在備學生、備教材、備學案、備教法中適當根據學生實際調整教學內容,先補漏缺,做好知識又已知向未知,由初中到高中知識的自然銜接過度.(2) 明確高一教學目標：既抓學生良好學習習慣的形成；抓雙基的落實；初高中銜接；認真學習大綱、教材,要嚴格執行大綱、教材的要求,課堂教學內容不超綱、不任意拓展.（3）正確處理好教學進度與課堂容量（知識量、問題多少、難度大小）、教學質量（基礎、落實）之間的關系,抓住基礎、解決重點是抓好落實的最好保障.(4)制訂階段目標,要分清基礎年級與畢業年級的教學任務與目標；制訂行之有效的長遠目標,使之具有連續性、針對性和實效性.
(5)關注學生,培養學生良好的學習習慣,要把學法指導滲透到課堂教學（知識學習、教學活動）的整個過程中,要給學生多一點學習和思考的空間.(6)課堂教學應盡量以「問題解決」為主線,師生共同參與為主要形式,實現師生互動,激發學生的學習興趣,真正實現課堂教學以學生為中心、以學生的能力提高為最終目標.(三)做好教法與學法的銜接,找准落腳點,抓好落實,堅決杜絕只管教不管學的現象.高一學生和初三學生在智力類型,知識基礎,學習方法習慣及接受能力等方面差異不大,但單用初中的方法教及學是很難學好高中課的,高中知識突出表現了內容的難度問題,教師對他們應及時進行有效的指導和幫助,幫助他們樹立自信.1、應注意以下問題：（1）.教學定位太高,脫離實際,導致優生不優,差生越來越差的現象（2）、課堂教學缺乏針對性、實效性,盲目性、隨意性,一定要有備而來.杜絕滿堂灌現象(講多、聽多、練少).（3）、對教材研究不夠,只重習題訓練和解題模式的傳授,不重基礎知識的理解和掌握,導致學生只其然不知其所以然的現象2、.加強學習方法的指導.各學科的教學要在教學過程中滲透學法,潛移默化去影響學生,學生學會了才是最重要的,堅決杜絕只管教不管學的現象.師切忌操之過急,期望過高,在學習過程中,注意開展成功教育,培養學生的成就感,增強學習信心,克服學習數學的障礙心理,幫助他們形成良好的思維方式和學習習慣.因此課堂教學要發揚民主,師生共同探索、學習,要鼓勵學生質疑、探究,要教會學生正確的學習方法.