① 教師所需要的能力和基本素質有哪些
能力：
1、良好的文化素質，包括精深的學科專業知識，廣博的文化知識和教學理論基礎。作為一名老師要精通自己的學科知識，並且知識面要比教學大綱寬的多，還有知曉自然學科、社會學科等知識，做到博學多才，不僅要知道怎樣教學和教學的方法，還要會用科學的理論方法指導教學。
2、較強的教學能力，它包括了良好的語言表達能力、較高的創新能力、較強的組織能力和研究能力。在課堂上教學主要是靠語言來進行傳播信息的，老師的語言一定要清晰，具有科學性、形象性、生動活潑等；還要有獨到的見解，也就是創新，對課堂有一定的把握能力，對科學的研究能力。
2、較高的職業道德，教師是靈魂的工程師，教師的職業道德決定著素質教育的成功，教師要弘揚愛國主義精神、熱愛祖國、奮發圖強、振興中華的教育，要對學生進行世界觀、人生觀的教育。
4、敏銳的時代意識，教師要更新教育觀念，跟隨時代的步伐，要有執著的事業心，孩子時常會出問題，老師要有耐心進行引導，保持一顆執著的心。
5、要有良好的形象，老師是學生的榜樣，因此教師要格外要求自己，自己的某行為、某一句話都會被孩子來模仿，要給學生樹立一個良好的榜樣！
基本素質：
教師的基本素養包括：教師的職業道德素養、知識素養、能力素養、職業心理健康四大部分。
1、教師的職業道德素養是從教師對待事業、對待學生、對待集體和對待自己的態度上來體現的。具體包括：忠於人民的教育事業、熱愛學生、團結協作、為人師表。
2、教師的知識素養包括：政治理論修養、精湛的學科專業知識、廣博的科學文化知識、必備的教育科學知識。
3、教師的能力素養主要包括：語言表達能力、教育教學能力、組織管理能力、自我調控和自我反思能力（較高的教育機智）。此外，教師還應該具備教育科研能力、學習能力、觀察學生的能力、創新能力以及運用現代教育技術手段的能力。
4、職業心理健康是指一個優秀教師所應有的心理素質，也就是教師對內、外環境及人際關系有著良好適應所需要的條件，主要包括：高尚的師德、愉悅的情感、良好的人際關系和健康的人格。其中，教師的人格素養對學生的發展起著推動作用，是素質教育的基礎。
教師專業發展的基本要求
1、形成專業道德，具有高尚的師德素養。這就要求教師具備如下品質：關愛學生，愛崗敬業，為人師表，愛國守法，教書育人。
2、拓展專業知識，具備廣博而精深的知識素養。教師的專業知識是教師職業區別於其他職業的理論體系和經驗系統。
3、提升專業能力，具備良好的教育教學能力素養。專業能力是教師專業素質最突出的外在表現，也是評價教師個體專業化水平的核心因素。
4、構建專業人格，具備健康的心理素質。專業人格是教師專業發展的心理基礎。教師的人格形象是學生親近或疏遠教師的首要因素。
5、完善專業自我，形成專業思想。專業自我是教師在專業生活中創造並體現符合自己志趣，能力與個性的獨特的教育教學生活方式，以及個體在專業生活中形成的知識，職業理念，價值觀和教學風格的總和。
② 教師的入門崗位是什麼
你好，很高興為你解答，我想你問的應該是作為一名合格的人民教師，我們應該要先從哪一步做起?
不管是教師招聘考試，還是教師資格證考試，「教學工作的基本環節」都是高頻出題點，有的是候以主觀題的形式出現，有的時候以客觀題的形式出現，那麼各位考生要如何才能將此知識點掌握呢?接下來請跟隨我們的腳步，一起進入該知識點的講解吧?
教師教學工作包括五個基本環節：備課、上課、課外作業的布置與批改、課外輔導、學生學業成績的檢查和評定。
一 備課—上課前的准備工作，是教好課的前提
備課要做到三備：備教材、備學生和備教法
備課要備三種計劃：學期(學年)教學進度計劃、單元計劃(課題計劃)和課時計劃(教案)。
二 上課—教學工作的中心環節
1.課的結構主要包括：組織教學;檢查作業;講授新教材;鞏固新教材;布置課外作業。
2.課的類型：
(1)根據教學任務：傳授知識課、鞏固知識課、培養技能技巧課和檢查知識課
(2)根據一節課所完成的任務的數量：單一課和綜合課
(3)根據使用的主要的教學方法：講授課、演示課、練習課、實驗課、復習課
3.上好一堂課的具體要求
(1)目的明確：不僅要制定恰當的目標，而且課堂教學也應該圍繞教學目標來進行。
(2)內容正確：教學內容應該是科學而具有思想性的。
(3)方法得當：教師應該根據不同的教學環境、教學內容採用恰當的教學方法。
(4)結構合理：教學內容的進展應該是層次分明而具有組織性的。
(5)語言藝術：教師在授課時應該講普通話，同時還需注意自己的語調，不能過快也不能過慢，應當抑揚頓挫。
(6)氣氛熱烈：教師在上課時，應該充分發揮主導地位，積極調動學生的主觀能動性，注重培養學生動口和動手能力。
(7)板書有序：在授課過程中，要有條理清晰的板書，字跡要工整，內容要重難點突出。
(8)態度從容：在上課過程中，教師應該充滿自信並適當的運用相關肢體語言。
為了方便大家的記憶，大家可以調回去看一下標紅的語詞，我們給大家一個記憶口訣：「方老闆的太太氣憤的說，結語要分目的與內容」，怎麼樣?你，記住了沒?
三 課外作業的布置與批改
在課外作業布置環境中，不能為了布置而布置，內容要符合課程標准和教科書，分量不能太多，也不能過少，難易程度應該適中，同時還得規定完成的時間。此外，學生完成課外布置作業後教師應該對其進行及時的批閱。
四 課外輔導
課外輔導是上課的必要補充。其形式一般有個別輔導、小組輔導和集體輔導三種。
五 學生學業成績評價
首先，學生學業成績評定的方法多種多樣，其中，筆試是考核、測定學生成績的基本方法。其次，根據測驗題目的性質可將測驗劃分為論文式測驗、客觀性測驗、問題情景測驗和標准化測驗。再者，衡量測驗題目的質量指標主要有信度、效度、難度和區分度。
最後祝你順利通過考試，早日成為一名優秀的人民教師~
③ 基礎部教師(專技)是神么意思
基礎部教師(專技)一般是指職業技術類學校的教師，指的是教授技術類基礎課的專業技術教師，比如機械制圖教師，機械基礎教師、電工基礎教師等等，是相對於教授純文化基礎課教師（語文、數學、英語、體育、思想品德等等）的說法。
④ 教師的基本素養包括哪些基本內容
（1）教育思想素養。良好的教育思想素養，是教師職業素養的核心內容。
（2）職業道德素養。教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規范和准則。它是教師道德結構中的主體部分，它在調節教師全部道德品質中起重要作用。
（3）知識素養。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識，促進學生個性全面發展。因此，具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。
（4）能力素養。一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的，教師的能力素養是進行教育活動，完成教育任務的重要保證。
（5）身心素養。教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動，又是一種兼有一定強度的體力勞動，所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎，其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境，從而提高工作效率，保證教育質量。
(4)基礎教師是哪些擴展閱讀：
教師素質，又稱教師專業素質，是指能順利從事教育活動的基本品質或基礎條件。是教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為准則，以及在這基礎上所表現出來的觀念意識和行為品質。師德是教師素質的核心。
師德---教師素質的核心。師德主要從教師的人格特徵中顯示出來，歷代的教育家提出的「為人師表」、「以身作則」、「循循善誘」、「誨人不倦」、「躬行實踐」等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特徵的體現。
師德」，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規范和行為准則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。但是教師的道德素質並不是指規范、准則本身，而是教師把這些規范、准則逐步內化，成為教師從事教育事業的准則。
在學生心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學習的榜樣，模仿其態度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，可以說教師道德素質比教師文化素質更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特徵的直接體現。
教師素質是職業素質的一種表現形式，它是有了教師職業勞動之後，由一些教育家、思想家總結概括而成，並在他們的著作中表達出來的。
教師職業素質是指教師在從事教育勞動過程中形成的比較穩定的道德觀念、行為規范和道德品質的總和，它是調節教師與他人、教師與集體及社會相互關系的行為准則，是一定社會或階級對教師職業行為的基本要求。
⑤ 基礎教育的教師需要提升哪些方面的能力
具體如下：
一、強化學習能力教育。
在傳統基礎教育領域中，教師教育主要是以知識傳授為主，重在書本知識的學習，教師習得教育教學技能主要在學校和課堂。
二、強化教學研究能力教育。
教育教學活動的這種變化，要求從事基礎教育工作的教師必須具有較強的研究能力，既要讓中小學教師系統學習科學研究的知識和方法，掌握科學研究的基本規律，又要讓中小學教師參與科研活動，掌握科研活動的具體實踐技能。
三、強化個性發掘教育。
新時期基礎教育領域，即教師「要做學生錘煉品格的引路人、要做學生學習知識的引路人、要做學生創新思維的引路人、要做學生奉獻祖國的引路人」。
四、強化管理能力教育。
現代新教學理念注重發揮學生學習的主動性和積極性，強調學生自我學習、探究學習、社會學習。這就要求中小學教師應具備管理能力，而不能僅有教學技能；要求教師去策劃、指導、組織學生學習，而不是去命令、強制、壓迫學生學習。
五、強化信息技術能力教育。
互聯網和計算機技術的迅猛發展，快速改變著基礎教育教學內容與方式。「教師+黑板+粉筆+書本」的傳統教育手段，受到「互聯網+學習能力」現代教育手段的挑戰。
如何利用互聯網和計算機技術，利用互聯網和計算機的哪些技術，已成為現代教育改革發展的兩大重要話題。教師要改變不適應現代教育技術的惰性思想，樹立先進的教育教學思想和理念，通過開設課程、技術培訓、績效評價等方式，強化教師教育的信息技術運用能力。
⑥ 作為一名中職學校教師應具備哪些最基本的技能
一、中職學校教師大致分為三種：基礎課教師，專業課教師和實習教學教師。
二、基礎課（語文、數學、英語等）教師和高中老師差不多，要求了解本校專業課情況。
三、專業課教師，一般要求學會一門操作技能，技能等級在中級以上。
四、實習指導教師對操作技能要求很高，要在高級工以上。技師、高級技師更好。
⑦ 什麼是公共基礎課各科教師
就是教毛概，思修，近代史和馬克思主義原理四門課的老師的統稱
⑧ 新任職教師，如何打好基礎和能力
很多新教師容易犯的錯誤是，習慣從成人的思維出發，對孩子們提出要求，至於對學生為什麼要這么做，這么做快不快樂，則缺乏應有的關注。
垂楊柳中心小學校長小劉開始做小學語文教師，他認為，許多教師應該把自己的年齡「降低」一些，搭建學生與教師之間平等溝通的橋梁。「我們倡導蹲下來和學生講話，不僅僅是指身體，而且應該包括內心。用成人的思維去要求孩子，是特別殘酷和不科學的。」
「孩子們對老師都有一種『向師性』，會在『悄悄話』里說出自己藏在心裡的喜怒哀樂，這可能是面對面的情況下沒有機會聽到的。」北京市十佳班主任、垂楊柳中心小學一年級三班班主任小鄭摸索出一種「掏心窩」的溝通方式：通過交流本和學生說「悄悄話」，而且一說就是8年，積攢下的文字達360萬字之多。這種特殊的情感交流載體幫助小鄭走進學生的內心世界，她自己總結「悄悄話」要寫在以下情況：寫在品德迷失處，寫在心靈陰郁時，寫在質疑問難處，寫在喜訊進步時。
中國青年政治學院黨委書記、副院長陸士楨說，教師職業的特殊性在於，它的工作對象不是物化的，而是活體的未成年人，正確的青少年兒童觀應該成為教師職業素養的核心。
「要改變現有教師教育『只有學科，沒有兒童』的現狀。」國家基礎教育課程改革專家組核心成員、華東師范大學教授崔允漷說，教師教育應體現社會進步對兒童發展的新要求，在培養教師時要積極倡導「兒童為本」的課程理念。
做一個教學實踐的反思者
「隨時反思自己的教學實踐，及時調整自己的教學思路。」山東棗庄市2006年年度教育創新人物、滕州市第五中學物理教師李瑞平，談及專業成長的經驗，獻出這樣的「法寶」。
李瑞平與分享了他的一段經歷：剛當教師時，熱情非常高，備一節課至少要一個晚上。但一個學期後，教學效果不盡如人意。症結在哪裡呢?李瑞平及時對自己的教學進行反思，定期向學生收集意見、撰寫教學感悟。在認真研讀教材教法後，他大膽地進行了教學改革，率先提出並實施了「教學案合一」的做法，讓教師和學生共用教案，這一做法取得了顯著成效，並在全校推廣，李瑞平也慢慢成為當地教育界有名的教學能手。
「教師工作是融入了個人經驗與生活的實踐，教師需要在反思性實踐中實現專業發展，教師應該成為反思性的實踐者。」崔允漷認為，要改變脫離實踐、輕視反思的傾向，強調理論學習與實踐結合，倡導參與式教學，培養教師的創新意識和實踐能力。
⑨ 教師應具備的基本素質，教師應具備哪些素質
善於運用多種教學手段的能力。能根據需要，自如地運用演示實驗、隨堂實驗和學生實驗，幻燈、掛圖、模型等教具，錄音、錄像、電視、電子計算機等教學設備，培養學生的實驗能力、觀察能力、推理能力和創造能力。