❶ 怎麼看待中國基礎教育
中國模式的教育特點有：
一是應試教育全面泛濫。教育從小學到大學基本上是以相關知識的記憶和簡單運用考試為核心來運轉，既不考慮學生的學習能力也不考慮學生的道德修養，更不要考慮學生的多方面發展和創新能力了。大學之前在應試，大學之後在應付，學的越高，應付的越容易，職稱越高，應付的越輕松。
二是教育理念全面衰變。教育以學生為根本，但是現實的情況是圈養。教學好壞的關鍵是教師，但是不管懂不懂教育都可以來當老師。教學本來是教會學生如何學習，現實中卻變成了題海戰術和知識講述。一百個人對於教育的理解，有九十九個認為教育就是上課，學習就是上課，上課就是把書本的知識講一遍，學習就是做一堆的題。學生弄不明白的知識，教師就應該立刻講解。
三是教育被行政權力完全左右。中國所有學校的上面有一個太上皇，它的名字叫。中國的大學校長是由行政部門任命的，所以校長懂得政治但不懂教育。看看一大堆的行政官員和大學校長在那裡胡言亂語的說用中國模式來創建世界一流大學就知道這些人對於教育無知到什麼層度。學校的行政力量完全凌駕於教育和學術力量之上。
四是教育改革由推動。教育出現了問題，並不是找教育家和教育者來解決，而是放到官員的桌面上。教育的未來如何，並不是由懂教育的人來設想，而是一群根本不知教育科學為何物的政客在那裡天馬空。
五是學校教育與家庭社會脫軌，目前中國的學校教育還在一個非常大的問題，那就是學校教育與家庭社會脫軌，學校教育的目的是為了培養學生的道德情操和增加學生的知識，讓學生在以後走向社會的時候有能力立足，但是非常遺憾的是，目前很多學校的教育與家庭社會是完全脫軌的，學生在學校里只學到了知識而並沒有真正能應用與實踐之中，這些學校教育與家庭社會脫軌的主要是中學學校，目前大部分大學學校都開始重視把學校教育與家庭社會相互結合，比如很多大學都定期開展了一些社會活動，讓學生學到的技能和知識應用在實踐之中，而目前很多中學學校都沒有做到這一點，而是完全的封閉教育模式，這樣的教育模式讓學生所學的知識在家庭社會中失去了實踐的能力。
六是學校教育忽視了學生的個性，目前中國的學校教育存在的一個問題就是忽視了學生的個性，每一個孩子都是最聰明的，世界上沒有笨孩子只有不會發現孩子的聰明，其實在學校里，每一個孩子都有自己的特長和個性，重視每一個孩子的個性才能正確的培養孩子，其實很多老生都苦惱的壞孩子其實並不是孩子本身的頑皮而是老師的教育方式不對，現在的學校大部分都開始重視針對每一個孩子每一個學生的個性教育，很多學生甚至針對每一個不同學生的不同特點開始有針對性的教育，這樣的教育才能真實培養出人才，而普及性的學校教育會導致很多孩子和學生的個性被整體忽視而培養不出真正的人才。
七是學校教育太呆板不靈活，目前中國的學校教育模式太呆扳而不靈活，大部分學校的教育模式就是老師講課學生聽講，最多就是考試和作業，而這種學校教育模式培養出的學生大部分幾乎都是一個模子刻出來的一樣，很多和單位都這樣抱怨到招聘來的大專院校的畢業生，說這些大學畢業的學生沒有一點思想上的創新意識，雖然學歷都不低但是卻很難成為真正有價值的人才，這就說明目前中國的學校教育所培養出來的人才大部分都是思想非常僵硬的而不能靈活的適應實際，這就說明中國的教育模式存在很大的問題，那就是教育方式呆板不靈活，導致很多學生都不能靈活的把知識應用在實踐之中，更談不上思想的創新，因此中國的教育模式需要改進，學習西方國家的教育，課堂不是呆板的而是靈活的，學生甚至隨時都可以和老師進行辯論，而老師們也會認真的傾聽學生的建議和思想，有時候，老師也會成為學生，學生也會成為老師，這樣的教育方式才能真正激發學生的創新意識和思維，而呆板的課堂教育只能培養出思想固定僵硬的高學歷中國的教育很難說清楚，源於中國的教育體制，源於中國的體制。教育本身是件偉大的事情，但是在現實中卻變成大家懶的再提及的事，原因很簡單，因為中國的教育問題多不甚數。
❷ 中國的基礎教育是世界是最優秀的嗎
不是！不同的評判標准會有不同的答案，綜合來看我國的基礎教育在應試方面很好，但是缺乏實踐能力的培養，尤其學生獨立自主的學習能力方面很差，所以不能算作世界優秀的教育體質哦！
❸ 中國的基礎教育真的很扎實嗎
來自美國馬里蘭大學的一位戴博教授作了報告。
他的中文好得令人目瞪口呆。對了，順便說說，二十多年前，他還曾經在著名的《北京人在紐約》出演一個比較重要的角色大衛。他的報告生動幽默，妙語連珠。比如他說，中國教育培養學生做一顆永不生銹的螺絲釘，這是不可思議的。還有，他說，他看到中國一些中學掛著激勵學生的大幅標語：「除了奮斗，別無選擇！」他說我的天！怎麼除了奮斗就別無選擇了呢？人生的選擇太多了，怎麼可能只選擇
「奮斗」呢？再如，說到自由，他說自由就是允許人們說錯話，做傻事的自由。如果只能允許學生說正確的話，做正確的事，就談不上自由。他又說，中國家長總喜歡說——也是這樣做的，為了孩子願意付出一切。每一代人都這樣對下一代人說，那哪一代人才能享受呢？如果每一代人都為下一代人付出一切，卻沒有任何一代人享受，這樣的付出有什麼意義呢？
這些觀點，都引起了我的共鳴。但對他有的觀點，我也不敢苟同。
他比較了中美基礎教育的各自的特點，說美國注重創造力培養，但忽略基礎，所以基礎教育不行，這點要向中國人學習；中國人雖然高端創造性教育不如美國，但基礎教育非常好，學生做題的能力遠遠超過美國學生。
這個觀點，其實不是他的觀點，已經很多年了，我們常常聽到類似的對中美基礎教育的比較評價。但我很不以為然。
他贊美中國教育，說：「三十年來，中國經濟飛速發展，很多人忽略了教育的原因。正是教育助飛了中國經濟的騰飛。因此，中國教育創造了奇跡。」
對此，我還是不以為然。
有人問，美國學校是如何進行道德教育的？戴博說：「美國學校從來不進行道德教育，這不是學校的事。道德教育是家長的事。學校只管學生違紀違法沒有。他聯繫到管理，說美國是個法治國家，只是依法管理。沒有文化部，也沒有宣傳部。誰也沒有權利去做別人道德的評判者。」這個我理解，許多美國人都信奉基督教，許多孩子很小就在家長的教育下按基督教的教義規范自己的言行。從某種意義上說是，美國是用宗教代替「德育」。他們從不學雷鋒，也不評選什麼「感動美國十大年度人物」，但毋庸諱言，美國公民的文明素養包括道德水平遠高於當今中國。
報告會結束後，我陪戴博在食堂盒飯。我把剛才准備提的問題提了出來：「人們都說，中美基礎教育要互補，比如美國教育不重基礎，而重創造性，說中國的基礎教育很好。剛才您也這樣說。可是，不爭的事實是，美國教育培養了一大批有創造性的人才，不但在頂尖級的科學領域取得了成績，而且也推動了美國整個國家的發展。而中國，所謂基礎教育好，不過是培養許多缺乏創造性的解題高手，到各類學科奧賽中拿國際金牌而已。所以，我就在想，所謂『基礎教育』是用來做什麼的？這樣的『基礎教育』拿來有何用？不知戴博先生怎麼看這個問題。」
這個問題把戴波先生問住了。他大概真沒有想過這個問題。但他說他會好好想想這個問題。
我繼續和他探討：「您剛才贊美中國教育，說中國教育為中國經濟的發展創造了奇跡。我不同意這個評價。三十年來，中國經濟的飛速發展，主要得益於中國經濟的制度創新，具體說，就是引入了資本主義因素，引入了市場經濟。這和教育不能說一點關系都沒有，但關系實在不大。因為打開經濟改革大門的，正是老一代革命家，而不是1978年以後中國教育培養的學生。以前的經濟體制把人管得太死，束縛了人的活力，更壓抑了人的慾望，大鍋飯，人民公社，等等。經濟改革的主要秘密，在我看來，就是尊重人的私慾，尊重人的本能，尊重人性，引進了競爭，引進了獎金，多勞多得，等等。人的活力一旦被激發，經濟當然會高速發展。而且，中國三十年來的經濟發展，主要得益於廉價勞動力，做發達國家高新技術的加工廠，所謂只有『中國製造』，而沒有『中國創造』。沒有『中國創造』，怎麼能夠說中國教育創造了奇跡呢？」
戴博非常誠懇地說：「對，你說得對。我要修正我的觀點。」
其實，我理解他來中國站在中國的講台上，說幾句中國教育的好話，更多的是出於客人對主人的禮貌。作為中國教育工作者，千萬不要因此而洋洋得意：「連美國人都公認我們中國的基礎教育比他們先進！」如果這樣自以為是，自我陶醉，只會阻礙中國教育改革的進程。我要說，作業多得來讓學生嚴重睡眠不足，更沒有時間看課外書，沒有時間做自己感興趣的事，沒有時間去野外郊遊，號召學生「只要學不死，就往死里學」，甚至逼得學生跳樓的基礎教育，無論如何是毫無「先進」可言的！缺乏人性的中國基礎教育，有什麼值得誇耀的！
交流時間很短，但大家都感到暢快。他希望讀我的書，我說沒帶，但我下半年要去美國訪問一個月，也要去馬里蘭州的，到時候我給你送去。他說：「那好，咱美國見！」戴博當年在《北京人在紐約》里飾演大衛
❹ 對中國基礎教育的評價
以匠學育匠人，止於匠。以士學培匠人，則達於師。既是巨匠，也更是高士，他們是士人教育和匠人教育的完美結合，這些大師，就是這么來的。
如果只是學門手藝，找個工作，養家糊口，大師是肯定做不了的。因為缺失了士人教育，他的心裡，從來沒想過更偉大的事業，也沒有更偉大的抱負。一個人只是為了自己而活著的話，抱負是不可能偉大的。只有為國家，為人民而活著的時候，才能把自己的個人命運，和宏偉的家國民運結合在一起，成為一個偉大的人。
❺ 中國基礎教育是不是最好的
沒有最好，只有更好，只有適合的。若認為是最好的，便已是失去了進步的動力。
況且，我以一個學生的心理、身份個人認為，我們所學的與我們所需要的實在大不相符，我們的基礎教育想把我們變成全才，結果弄出了一大堆庸才，浪費時間、浪費生命。
❻ 中國的基礎教育是最好的嗎
中國的基礎教育是最好的嗎
雖然很多人都在詬病中國的基礎教育，但是，中國的基礎教育確實最扎實，可靠的
教育發展水平最高的是上海、北京、浙江等經濟發達地區，最低的是貴州、雲南、西藏等經濟欠發達地區。 教育發展水平與經濟發展水平有著密切的關系，但是，經濟發達的廣東省，由於教育公平水平在全國倒數第一，教育投入水平也比較低
❼ 中國的教育水平如何
答案是毋庸置疑的，中國的教育水平是世界一流的，作為世界上唯一一個5000年文化一脈傳承的國家，我們的祖先在2000多年以前就出現了教育之先師---孔子，而且在後面的3000年的文明中，一直被歷代君王尊為聖人，可見我們的歷史對教育之重視，甚至出現了萬般皆下品，惟有讀書高的論調，還有一日為師，終生為父之說法種種。
總之，隨著我們分經濟飛速發展，工業的不斷進步和趕超西方發達國家水平，我們的教育也會飛速的進步，不久的將來，也會有國人出現在諾貝爾，物理，化學的領獎台上。
也請大家相信我們的民族是世界上最偉大的民族，未來我們的教育也將代表著世界上最先進的教育水平。
❽ 什麼是基礎教育。中國的基礎教育怎麼樣
中國的基礎教育特點、優勢是：
1、課程內容結構嚴謹，系統性、邏輯性強2、 學校堅持以課堂教學為中心
3、 重視對學生雙基的培養4、中國特色的師生關系
5、強調正面的道德教育
6、國家統一的招生與考試制度
7、統一完整的教育管理體制
8、家長的期望和支持
❾ 怎樣看待中國的基礎教育
我覺得首先要考慮到學生的自身壓力的承受能力，每一個人都是不一樣的，不能用同樣的方法去教整個國家的學生（壓力得多大啊！）其次，我覺得攀比之風在嚴厲打壓之下反而不減反增，雖有了校服可惜稍稍制約一下，可是鞋子總會有人（= =）所以我覺得這些地方可以向日本那些發達國家借鑒，穿好看點的制服不就會少一點攀比了嘛（雖然還是統一，總比校服要好）還有，應該有一些什麼勤工儉學制度，現在中小學生消費起來比父母還要誇張，都習慣成性了，應該讓我們好好體會一下錢的來之不易，應為是父母養著，所以會有那麼多大學生不願做一些累的活，哪有這么多CEO，白領的位置給他們啊！總之中國的教育體系存在很大的漏洞，不好好修補一下，永遠只能停留在發展中國家的地位！！！ （原創，我打了好久的！）
❿ 中國的基礎教育，大家怎麼看
現在中國教育已經爛透了！教育部天天喊改革，其實教育越來差！
中國人重視左腦教育，忽視了右腦教育；考試成了唯一選拔人才的方法；教育要求隨考試難度增長，考試難度隨教育要求增長;現在高考都是為了淘汰人。而在學習中都是用的灌輸性的學習方法，失去了靈活性：因此學生的想像力和創造力下降了。在21個國家中：中國學生的想像力倒數第一，創造力倒數第五。陪養出來的人都不會創新，5000年都沒有沒有若貝爾獎；美國100年就有n多若貝爾獎！恐怕中國再過50000年都沒有若貝爾獎啦！
都一代騙一代都說學習好呀！都被騙啦！我是沒被騙到的。
最主要的是：學的都不是工作方面的，學的都是死的，都是用不上的，學了等於沒學，而且高考後學的大部分知識都會忘掉。